教练、贡献与途径

教练不是指在短期内帮助某人学会准备一个规划设计或推销一份建议书，它更主要的是通过各种方法使自己的队员认识到是什么促成了团队的发展，并让他们明白这意味着什么，他们自己对此又能做些什么。令人奇怪的是，学校越是赋予其教师以更大的活动空间和自由，教练的工作就越是必要。申校长所在的学校具有并不严格的层级制和每个人都有发展机会的开放空间，也就是说，每个教工在这里都有发展自己、直接为学校做出贡献并获得认可的机会。这样的学校要求自己的教工不要过于关注在层级制金字塔中往上爬，而是鼓励他们关注自己在教学、管理以及服务等业务领域能做些什么，学校还鼓励培养团队精神和献身精神，这些做法适用于学校各个部门的所有教工。申校长学校的一位学生处的副主任对这两种不同的关注点作了如下描述：“我成为学生处的副主任大约1年了，我正在思考下一步该怎么办。我已经快30岁了，我的许多从大学毕业的同学都在学校或政府中管理着更大的部门，我想我的能力也不比他们差，这种想法开始困扰着我，于是在一次与申校长会面的时候，我告诉了申校长自己的想法和苦恼，并询问他，怎样做才能提升得快一些。申校长听了他的话后想了一会儿，给了他一个让他惊奇的回答，申校长笑着说：‘你着急什么呢？在这里想要获得提升的最好方法就是尽自己的最大力量做好本职工作。我知道，习惯这里的工作方式会需要一段时间，但是你要相信我们，关注你自己现在所做的工作，积极寻找乐趣，这是人们获得提升的最好方法。’有意思的是，他是对的。我还意识到，他总是不惜花费时间来帮助我做好这方面的事情。实际上，似乎大家都在关注我做的工作以及我做出的贡献。申校长是真的关心自己的教师，学校总是认为你将在这里长期工作下去，也总是会给你所需要的帮助和信息反馈，他们不会认为这是别人的事。”