走动式管理：领导
本章讲的就是要与你的学生及家长、初中学校以及教职员工保持密切的接触和联系。这会使你学校的转型发展得以实现，使学校的价值观得到全体教职员工的认同。倾听、获取创新的源泉、宣扬和加强价值观认同感，这不正是一个有领导能力的人所应该做的事情吗？因此，走动式管理也是一门领导艺术。所有的学校干部都应该予以高度关注，领导干部不仅要拥有语言表达和戏剧表演大师的能力，还要是一个故事大王和神话编造者。所有的领导任务都要通过明确的、可以看得见的方式予以完成。
思考：
你所在的学校或部门是否鼓励教师四处走访？你是否遇到过这种情况：因为你积极支持四处走访，所以当你需要某个人时，他却总不在自己的办公室。此时，你是否感到十分恼火？
一位年轻的教师与她任教班级的班主任聊天时候，问班主任是否每个月都会与学生家长接触一次，她的回答却是：“一个月一次？你在开玩笑吧？几乎天天都要与家长交流。一个礼拜没和家长交流就是大空了”。转型发展的学校必须通过这种走动式管理来完成大量的资料收集工作，收集有用的资料。从这些案例中，你可以做出自己的判断：什么是“好”的走动式管理，什么是“不好”的走动式管理，以及如何或者何时获得所需要的信息？如何直接或间接加大这一管理的力度？
如果你的学校或处室尚缺乏必要的走动式管理的气息，这里有几种方法可以用来强化它。
※告诉教师你要有一定的时间用在做家访上，让干部教师都这样做。
※鼓励在别人的办公室，而不是他自己的办公室召开会议。
※在评估教师的工作绩效时，可以部分或间接地以学生、家长对他的交往与接触能力的满意度作为参考因素。
※撤换那个记不住学生及家长姓名的班主任。
※在工作现场召开会议和进行评论活动（它会发出这样的信息，即在办公室以外的地方工作是正常的事）。
※当作为校长的你急需一些信息，而只有张老师知道，可当你打电话找她的时候，她却在做家访，此时，让她直接告诉你答案就可以了。要有耐心！
※经常随意在办公室里四处走动，问问那些总守在办公室的最近有没有出去做家访。
※如果你是一个级部主任或分管校长，就要在级部大办公室内设立一张办公桌。走动式管理存在于各种类型学校的任何一个部门，也就是说掌握走动式管理领导艺术的干部存在于各个层次。