干部教育

从某种程度上说，教育一个普通的新教师，要比按照同样的方法教育一个新提拔的干部如何更好地履行自己的职责要容易得多。花上一两分钟的时间回顾一下“教育新教工”部分，并在阅读过程中将“新教工”替换成“新干部”。我们的观点十分简单：新干部尽管现在要为别人的工作和命运而担负责任，但也同样需要有明确的业绩和责任目标，需要有在实践中犯错误的机会。新干部需要了解并按照学校的发展目标来工作，了解如何与他们的新团队合作，如何成长为一名更有经验的负责人，如何建立同事关系，以及如何解决冲突和矛盾。如果教育者能意识到新教工的早期的困惑，同时意识到这是塑造他们的大好机会，教育者可以在新干部的发展方面施加更积极的影响，让新干部在实践中独自反省和领悟，在理论上或许很容易说得通，但是我们坚决认为这样做是不对的，而且还是一个巨大的浪费，因为这无疑是说管理并不是一种特别的能力。当我们说“你既然已经了解了工作内容，那就去管理吧”，这句话的言下之意就是，这事就这么简单，任何人都能做，如果你感觉不对，那就是你的问题了。让我们来澄清这些问题：有多少新干部在“塑造学校价值观”方面受到的培训会与他们在学习做教学或班主任的时候受到的培训是一样的？他们在学习做教学或班主任时，会需要接受四年以上的师范院校系统培训以及大量的学校实践培训。而他们在学做干部的时候，却最多只有两周左右的时间用于岗位培训，而且这些岗位技能还是预先假定他们本身就已具备了，对学校价值观进行维护和传播的责任也大得吓人。学校对新任干部培训就应该有些与众不同了，它对新任干部培训首先是从对价值观的重新关注开始的，而培训也绝不因为“工作紧急”而推延，培训应该是深入的、广泛的，也是超一流的。