拓展型课程中的探究性学习

为使拓展型课程的学习接地气、生实效，我校在全面总结、提炼经验时，也发现了一些问题。例如，小课题探究中资料收集完全由学生课后完成确有困难。于是，我校开始转向“教师提供一部分资料——学生分析提取信息——分析信息解决问题”的学习流程，并在“多元文化”系列拓展课教学中进行实验。实验表明，拓展课中学生先学习一定的基本知识，在此基础上由“教师提供资料、学生探究解决问题”的做法更简便、有效。由此，我校采用拓展型课程和探究性学习有机结合的教学方式，并将该方法迁移至六类拓展课程的学习中。