初中历史教学实现翻转的可行性

从微课到慕课，再到翻转课堂，理念变成现实，这是科技发展的成果。由此，科技发展使学生的学习平台大大拓展、学习内容更加丰富，课堂更多地用以解决疑难问题、讨论争议问题，似乎课堂教学的大变革已经来临。然而，当教师在实践探索现代教育技术的运用时，必须考虑几个不可忽略的问题：第一，学生白天一整天都在学校上课，晚间有各学科的作业，每天能用来进行慕课自主预学的时间能有多少？如果有多个学科同时实施翻转课堂，学生能够同时顾及几个学科？第二，初中生的家长普遍不敢放手让孩子自由地使用电脑，甚至有部分家长禁止孩子周一至周五使用电脑，翻转课堂能克服这些障碍吗？第三，初中生的自律性和自控能力偏低，如果翻转课堂成为常态，学生真的能长期、自觉地做好课前学习吗？凡此种种，不仅涉及学科课程改革的难题，而且触及教育综合改革的难题。作为初中非中考学科的历史要实现教学方式、教学手段的根本性变革，还有很长的一段路要走。但是，新变革、大变革依然不能颠覆“以学生为主体、以教师为主导”的主旋律。不过，教师可以积极地做一些探究性尝试。

总之，微课作为新兴教学手段，与其他任何一种教学手段一样，用得好，将会为教学增效添彩；反之，也会带来困惑迷茫。在实践中比较鉴别，在改进中不断提高，是课改的必由之路。我将怀揣进取之心，深入探索微课教学之路。