基于学生差异，设计有效练习

所谓练习是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。有效的课堂练习策略是指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养学习能力，增强对学习的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。

常见的课堂练习可以分为课始练习、课中练习、课尾练习。课始练习，为入课奠定基础；课中练习，为学习知识护航；课尾练习，为拓展迁移架桥。结合学生差异特点，设计有针对性、有梯度的练习，可以在一定程度上使每位学生都能在原有基础上得到相应的发展，从而使课堂教学效率大大提高。例如，初三化学《溶质质量分数》一课中，通过课前对班中学生进行调查，了解学生之间在知识储备上的差异、学习习惯上的差异。在集体备课活动中，化学教师集思广益，设计了一份《溶质质量分数》学案，从简单概念的形成到设计实验，强化应用，再到学以致用，将课堂所学付之于生活，设计了“咸鸭蛋的腌制”课外活动。学生在做中学，在学中体会到学习的乐趣。