“世博文化”校本课程的宣传认知功能与教育内化功能的关系

通过“世博文化”校本课程的实施，让学生全面了解世博历史和上海世博会的主题、内涵、特征及世博园区概况、参与国家、国际组织概况，特别是作为东道主的上海市民应有的文明素养等。充分体现宣传认识功能是“世博文化”校本课程建设的目标之一，但更重要的是体现课程建设的教化功能。为此，我校在课程资源有限的情况下，制订了整合型的“世博文化”教育的操作方案。整合之一：以“世博文化”校本课程的课堂教学为主要教育途径，辅之以基础型课程的“世博文化”渗透教育，充分挖掘基础型学科中的“世博文化”教育元素，拓宽“世博文化”教育的视野和途径。同时，开展系列“世博文化”主题教育活动，增强学生的感悟和体验。实践证明，以学科渗透和主题活动的形式拓展“世博文化”课程资源，发挥其教育内化功能是一种积极的尝试。整合之二：“世博文化”校本课程的教育内化功能的有效体现涉及德育工作，并受多种因素制约，与爱国主义教育、“两纲教育”、行为规范教育等紧密关联、相辅相成。因而，为有效发挥“世博文化”校本课程的教育内化功能，我校还将“世博文化”教育与德育范畴的其他专题教育有机整合、相互渗透，发挥多教育领域的整合效应。