一题多变，培养学生养成思维的应变性

一题多变是指以基本习题为基础，当某一条件变化时，可演变成许多道相关的习题。一题多变的训练可以深化学生对基本概念、物理规律的理解，充分认识物理知识的应用价值，也可使学生逐步掌握科学的思维方法，熟练地掌握解题技能。“一题多变”的一题，最好能选择学生比较熟悉的典型题开始，这样学习的效果会更好。把习题通过条件变换，使之变为更加有价值、有新意的新习题，使更多的知识得到应用和巩固，并在“一题多练”“一题多得”中发展思维能力，包括求异创新能力。例如，在密度的计算教学中可以设计这样一组习题：有一只广口瓶，它的质量是0.1千克。（1）当瓶内结满冰时，瓶和冰的总质量是0.6千克。求瓶的容积是多少？（2）若冰块吸热后，有0.2立方分米的冰融化成水，求水的质量是多少？（3）若用此瓶来装煤油，最多能装多少千克煤油？（4）若有2千克煤油，用这样的瓶来装，至少需要用几个瓶子？（5）若此瓶内有0.2千克水，向瓶内投入质量为0.01千克的小石子20颗，水面上升到瓶口，则小石子的密度是多少？（6）若用此瓶装金属颗粒若干，瓶和金属颗粒的总质量为0.8千克；若在装金属颗粒的瓶中再装满水时，瓶、金属颗粒和水的总质量为0.9千克。则金属颗粒的质量为多少？金属颗粒的密度为多少？一题多变，使学生的思维能力随问题的不断变换、不断解决而得到有效训练，学生思维的准确性、敏捷性和应变性得以优化，创造性思维得到培养和发展。