四、结语

互动假说是一套较为完善的第二语言习得理论，对任务型语言教学活动有借鉴意义。教师应当用调整过的话语在英语课堂中与学生进行问答，意义协商在其中发挥至关重要的作用。只有营造出逼近真实的、具有协商意义和互动的交际环境，并将教学内容融入任务环节中去，才能以不同形式的负面反馈促进学生的第二语言学习。