《上海市中小学英语课程标准》明确提出英语语言技能包括听、说、读、写四个方面。阅读和写作是英语教学的两个方面，两者是相对独立但又相互依赖、相辅相成的语言技能。阅读是写作的基础，阅读课的教学目的是通过阅读促进学生综合运用语言能力的提高，包括写作能力的提高。但在目前的英语教学中，却常常将阅读和写作割裂开来，存在为读而读、读写分离的现象，这不利于学生写作能力的培养。本案例的主题注重文本、以读促写，即如何在阅读教学中利用教材资源培养学生的写作能力。
