理解学生的个性差异，培养积极向上的思想感情

由于随迁子女来自不同的省份，受教育程度不同，因此大部分学生在学习英语时常常会落后于本地同学。尤其在外语学习的过程中，随迁子女往往有一种恐惧的心理，总以为自己不是学习外语的料，而且在学习中不愿意开口。所以，教师必须采取心理疏导的方法给随迁子女“减压”，让他们感到，只要付出努力，在教师的指导下“我肯定能行”。同时，培养随迁子女良好的学习习惯与强烈的进取心。即使暂时与其他同学有差距，也应鼓励随迁子女与自己的过去比，学会肯定自己、赏识自己，让他们每前进一步都能享受到成功，获得愉悦，增强自信心。

在教学中，教师要坚持“育人为本”，兼顾各层次的学生，尽力调动每个学生的学习积极性，把随迁子女从自卑中请出来。同时，在整个教学过程中还应渗透学法指导，让随迁子女学会方法，真正成为学习的主人。最终消除随迁子女与外语书本的心理距离，使他们愿意亲近课本、亲近英语，把学习英语变成向往的快乐事，而不是一件被逼的苦差事。

须知，情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。只有让学生养成积极向上的思想感情，课堂思维才会活跃，学习热情才会高涨，教与学、读与思才会时时擦出耀眼的火花，整个课堂教学才会充满活力与生机。