点面结合，确保育人普及到位

“多元文化”校本课程虽以四门子课程的形式在试点的预备年级、初一年级实施，但由此积累的课程建设和育人经验，对学科教师、班主任都提供了有益的启示。由此出现了许多教师和班主任带领高年级学生积极投入“多元文化”校本课程学习、体验的生动情景。例如，语文、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物等课程的学科渗透蔚然成风。又如，“多元文化”教育的主题班会在各班热烈召开，以中华优秀文化为根基的“多元文化”的学习、体验，培育了学生“爱国、敬业、诚信、友善”的道德人格，拓展了学生“同在地球村，都是一家人”的国际视野。而以“多元文化”为主题的学校环境布置（墙面挂图、学校宣传栏等）则使中华优秀文化教育和“多元文化”教育相互包容、相互促进。点面结合的“多元文化”课程及其主题教育确保了全面育人的普及、到位。

当然，任何校本课程建设都有一个与时俱进的改进、完善过程。如何合理汲取时代发展进程中“多元文化”的养料，如何辩证处理好中华优秀文化与“多元文化”的内在联系，无疑是“多元文化”校本课程保鲜增色、持续生效的要义所在。