借助同伴经验，探讨应对“叛逆”的途径

《中小学德育工作指南》指出：“要通过多种形式加强与学生家长的沟通联系”“扩充各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，帮助家长提高家教水平”。

为了贯彻落实这一指导思想，我建议家长结为“同盟军”，大家把班级微信群作为阵地。为了保护孩子的隐私，我告知家长如果自家孩子有比较严重的“叛逆”表现，自己难以解决时，先与我联系，告诉我孩子的表现。我用不记名的方式表述在班级家长群里，向其他家长发出求助。有些家长有一定的处理经验，会与他人分享自己的处理办法。我和其他家长也会发表自己的看法，提出疏导的建议。有时，大家会发生意见的分歧，反而会激发更加深入的探讨，得出更多更精妙的主意。

如果说微信互动是虚拟空间的对话，那么家长会则是面对面的实体交流。家委会的家长工作十分细致，家长会前把大家遇到的问题进行详细的分类，主要概括出学习类叛逆、生活类叛逆、校园叛逆、家庭叛逆、社会叛逆等，还把大家商讨的方法进行梳理、总结，家长会上大家一起学习、辨析，受到家长的一致欢迎和称赞。

通过家长“同伴式”的互助合作，大家仁者见仁、智者见智，毫无保留地交流着自己的看法。这些活动的开展丰富了家长与家长之间、教师与家长之间的沟通渠道，提升了家长处理孩子青春期问题的能力，家长的家教水平无形中得以提升。很多问题在集体智慧的碰撞下都能找到较为有效的方法，孩子的“叛逆”问题基本能得到较为圆满的解决。