全程跟进、降低难度是提升低水平层次学生学习有效性的重要策略

以往常态的对低水平层次学生的关注，重点放在课后辅导和课后作业上。由于低水平层次学生听课效率低下、学业基础薄弱，致使课后辅导、作业都相当困难，学习效率大打折扣。在“差异教学”项目实施中，教师将关注点转移到课前预习和课堂学习中，在教学目标、学习单、校本作业的设计中，既兼顾不同学习层次学生的学习需要量，又将难度适当降低以适应低水平层次学生的学习需要，形成从课前预习、课堂学习、课后复习、作业四个环节配套连贯、全程关注跟进的“差异教学”策略。“差异教学”使学科教学的关注点落在低水平层次学生的“最近发展区”内，并且在动态的良性发展中，不断为低水平层次学生设置新的“最近发展区”，由此大大提升了低水平层次学生的学习效率，班级整体的学习效率也随之提高。