阻碍英语口语训练的不利因素

目前，中学英语口语教学的形势不容乐观，存在许多不利因素。那么，是什么因素阻碍了中学英语口语教学的发展呢？我从自身的教学实践进行观察和分析，主要有以下不利因素：

1.轻视英语口语的思想。教师的教育观、质量观直接影响课堂教学的效能，一些教师受到现行评价体系、考试制度的影响，在日常的教学中，口语表述未能引起教师和学生的足够重视，语法和语言点讲解占课堂教学很重的比例，教师偏重于书面应试做题，而忽略了语言交际的教学和训练。

2.“恐讲心理”的影响。有些学生因为“怕出错”而不敢在课堂上开口说英语，有些学生一开口就感到害怕和紧张，在课堂上常常表现为沉默、消极或被动参与。学生在开口讲英语时的心理障碍表现为：（1）表述不自主。不知从何说起、说什么、如何说；（2）表述不清楚。学生不能自主地运用语言的表达方式，有效地驾驭语言材料，因过分紧张而怯场。

3.英语语境的缺乏。学生在学校讲英语的氛围不浓，除了45分钟英语课堂教学之外，学生能真正用英语进行交流的机会太少。少数教师自身口语较差，还不能完全用英语组织课堂教学，再加上班级人数较多，学生听、说英语的机会就更少了。

4.教材的选用。有些教材不能适应现代英语教学的需要，如一期课改教材的编写对交际功能（活用语言训练）的安排较少，不利于学生口语能力的培养与拓展。