基础型课程中的探究性学习

经验证明：探究型课程所倡导的探究性学习方式，不仅可以迁移至拓展型课程，更可以融入常态的基础型课程。唯其如此，以培养学生自主学习、自主质疑能力为先导，旨在培养学生的创新精神和实践能力的探究性学习，才有宽厚、肥沃的土壤。据此，我校要求各学科教师在备课和教学设计时，应根据教学与学生能力培养的需要，有机渗透探究性学习的要素，并在教学反思中就这一要素进行反思，提出改进意见。教研组在组织听评课活动和主题教研时也应检评探究性学习方式的课堂运用及其效能。同时，学校教科室及时跟进，在要求教师撰写的教学课例中，务须体现以学生为主体、以教师为主导的基于基础型课程的探究性学习方式的落实动态。迄今为止，在所有的公开教学和“推门听课”中，以“导学案”为标识的、融入教学过程的学生自主学习、自主探究已成常态，教师的课例研究也闪烁着学生探究性学习的诸多亮点。

2017年12月，国家教育发展“十三五”规划发布，提出新理念引领教育现代化，全面落实立德树人教育。以核心素养培育为要旨的全人教育与新课程标准传递的人本思想高度契合，而课程是教育理念、教育思想、教育目标、教育内容、教育活动、教育评价的主要载体。因而，在深化改革、提升教育国际竞争力的时代背景下，呼应“顶层设计”的共性要求，因校而异地构建适合学校自主发展、具有一定个性特色的学校课程体系，是科学实施全人教育，着力培养学生核心素养的必由之路。