帮助学生建立学习小档案，建立动态学习过程的评价机制

通常，教师的教学评价是通过各种各样的考试来判断一个学生的学习成绩与学习能力的高低，这是“一锤定音”的应试产物。对于随迁子女，他们取得进步的困难更大，有时候，因为努力却没有很快取得进步，教师和学生都会丧失信心。我觉得通过建立动态学习过程的评价机制，可以帮助教师诊断教学过程中出现的问题，从而改进教学，选择适合学生个性发展的教学方法。体现在英语教学上，就是要使全体学生在现有的基础上获得一定的英语语言素养，使学生的综合语言能力得到提高。因此，教师要重视学生的学习过程评价，以发展的眼光看待每一个学生，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。这里，帮助学生建立学习小档案是一种行之有效的好方法。在教学中，我要求学生把自己喜欢的单词、词语、错题、好题、考试反思、教师评语等分别整理、收藏，建立自己的学习小档案。通过小档案，学生可以清晰地看到自己的成长轨迹，并从依赖教师指导逐渐走向独立自主学习。而教师也能借助小档案，更加客观地看到学生的学习过程和努力程度，及时了解学生掌握知识的多少与能力的变化，从而在听、说、读、写方面对学生的综合能力进行合理全面的评价，最终优化自己的教学。

每一个教师都应做教育的有心人、学生的引路人。在教学中，应关注学生之间差异，以各种方式调动各类学生的学习积极性，尽力缩小差异，使随迁子女学生具有健康的人格和良好的学业，使他们同样具有可持续的学习能力，成为新时代的合格接班人。