问题设计要培养学生思维的积极性

数学是一门基础学科，理论和抽象是其主题，学生在学习过程中难免会感觉乏味。作为教师，要适当地更换提问方式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师若能给出激励性的问题，定能一下子激发学生的兴致，使学生积极地思考。

在学习全等三角形的判定时，我设计了这样一个问题情境：现有一块三角形的玻璃被打碎成如图的两块，若到玻璃店去照样买一块，请问是否要把两块玻璃都带去？这个问题跟生活密切相关，立即引起学生的兴趣。学生议论纷纷，有的说带一块去，有的说两块都要带去。我告诉学生只需要带一块去就行了。于是，接着问是带（1）还是带（2）呢？

这个问题再次引起学生的兴趣和思考，有的学生说带（1）去，有的说带（2）去，有的说带较大的玻璃去，众说纷纭。这样，整个班级学生学习的积极性都被调动起来了。