1.百川归海

沪教版八年级下册第24课石钟山的《雁》，是一篇情节内容简单易懂，而主旨情感丰富的小说。小说主旨包含爱情的崇高，有对自由的理解，还有更深一层对尊严的诠释，从“爱情”到“自由”再到“尊严”构成了小说主旨的三个层级。可以毫不夸张地说，基于理解能力的不同，对细节把握不全面，抑或对生活的领悟不同，学生会读出或深或浅的不同主旨。因此，教师对这篇文章进行教学设计时不妨把“理解文章的主题”作为这堂课需要解决的唯一的一个问题。为了体现这一主题，作者设计各类形象，设置角色和角色之间的矛盾冲突，运用细节描写，教师在引领学生解析文章主旨的过程中自然对文本的字词句进行“细读”，课堂上所有的提问均指向“文章的主题是什么”这个核心问题，所有环节的设计都是为了解决这个问题而作的铺垫，好比涓涓细流是支流，它们最终都汇入大海。这样解析文本就不是模块化了，既是对文本的整体把握，也对文章进行细读，两者没有偏废，也没有简单地叠加，学生有思路，学习有目标，文章没有被切割，更加收放自如了。通过“百川归海”式的阅读，学生心中的是一片大海，他们也窥见了风光同样旖旎的支流。