任务型语言教学

同样在20世纪80年代，英国教育学家Prabhu在印度进行一项强交际法的教学实验，采用任务组设计，让学生在完成任务中进行语言学习，这便是任务型语言教学的最初形态。随后，语言学家Nunan、Willis等从各方面进行研究，进一步定义任务型语言教学的概念。简而言之，任务型语言教学是让学习者通过感知、实践、参与、合作等方式，完成学习任务，实现既定目标，感受成功的交际活动。教学途径以应用为核心，在英语课堂教学中，此模式要求教师能够以特定的语言目的为基础，设计出有可操作性的教学任务，使学生明确目的，以各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的能力。任务型语言教学是一种着重语言本质内容意义的交际型语言教学模式，故而英语课堂中的语言学习活动接近于自然习得模式。此类教学模式的特征含有一定的互动交际性，活动具有真实性，关注学生的学习过程，并且课堂活动布置的任务和个人经历关系紧密，从而加深学生对于两种语言的理解，培养学生对其他民族文化的领悟。在任务型语言教学中，语言学习是一个交际双方的互动过程，所以，借用互动假说对语言教学进行指导意义深刻。