培养个性化阅读

把“学生可以多学”的应有权利还给学生。学生根据老师指导的热身阅读的任务和方法，在课前进行热身阅读，借助工具书了解文学常识、写作背景、自学生字生词并进行易错点击，还简单写出阅读所得，初步提出疑惑等。

通过聚焦点处亮相，个人展示、组内交流的教学环节，营造了良好的表达交流氛围，通过教师的示范和引导，再通过表达能力和交流能力强的同学带动，学生逐步有了表达的愿望，交流的能力也稳步提高，一个个充满活力、阳光而自信的少年在这里落落大方地成长着。

“少教多学式”阅读教学注重的是学生的阅读行为，让具有个性差异的学生完成知识性阅读和理解性阅读，甚至是创造性的阅读。注重读，更注重思考、交流、质疑、探究、总结，经过一段时间的训练，学生的语文能力就会在潜移默化中形成并发展。