研究的基本思路
1.成立小组，分工与职责清晰化
课题组人员分工：课题主持人负责整体策划，撰写课题申报书，组织协调，监督课题研究工作；成员×××负责理论指导、课题总结，××、×××、×××负责搜集资料，调查报告、阶段小结、汇编教学设计集，×××、×××、×××、×××负责实验教学、整理图画书资源库、收集学生作品。
2.启动研究，学习与实施相融合
（1）认真学习研究，提高理论水平。充分发挥课题组成员的主体意识，以图画书和阅读力为学习重点，更新观念，提高理论水平。开展主题研讨会与学术沙龙，研究巧用图画书提升阅读力的课堂教学，学习与研讨、培训相结合，理论与实践相结合，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高科研能力。
（2）向他人学习，提高研究水平。研究过程中组织课题组成员外出学习，线上线下学习，借助担当者行动公益平台邀请专家指导，提高研究水平。
（3）强化过程管理，夯实研究工作。在研究中，本着求真务实的态度，每个课题组成员建立个人研究档案，记载教师学习情况、实验课教学、案例分析、教学设计、研究成果，在工作中研究，在研究中工作。
3.开展活动，展示与评价一体化
（1）准备资料设备。学校和教师购买图画书阅读理论书籍，如《图画书应该这样读》《绘本有什么了不起》，订阅教学杂志，如《小学语文》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学设计》；学校建立班级图书角，现代化教学仪器设备齐全，有实验活动场所、多媒体教室、电脑网络、摄录机，能提供课题研究材料的整理和打印条件。
（2）精心设计适合学生发展的活动，阅读与绘画、创作融合。组织学生参加担当者行动组织的“犟龟杯”原创图画书大赛，激发学生的阅读兴趣；借助 “小种子板报”的汇编，展示学生的图画书阅读习作。
（3）开展利于教师成长的活动。通过研究课的教学促进教师掌握图画书教学真谛，采用送教下乡和网络播放的方式展示教学范式；开展图画书讲述大赛，让教师把故事带进教室。
（4）建立阅读力评估体系，细化评估指标。教师在课中评估、家长在家里评估，家校联手，整合资源，全面评估学生的图感与语感及阅读力。
4.梳理总结，汇编与结题齐步走
（1）整理师生作品，汇编《图画书教学设计》《小种子班报》集，建立图画书资源库。
（2）宣传课题研究成果，利用名师工作室扩大研究成效。
（3）收集资料，梳理总结，撰写结题报告，申请结题。