爱，实现“不可能”

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。 本次研修开场由从事特殊教育的邓小红老师作主题报告《梦想班的故事》，随着一个个感人的故事推进，我被邓老师身上的大爱感动得一塌糊涂，几度眼眶湿润，面对这么一群特殊的孩子，邓老师用母亲般的爱陪伴、尊重、赏识、守候着他们，创造了一个个奇迹，实现了一个个“不可能”，为他们的生命注入一片光明，为实现教育公平倾注全力。她能超越眼耳身心的屏障，与一群特殊的孩子共同聆听无声世界的旋律、领略无色世界的光彩，打造一片属于特殊孩子的天地。如何与天生缺陷的孩子相处，对我而言简直是无法想象的大课题，更别提要传授知识和技能了，在邓老师面前，我实在惭愧，我对学生的“爱”是肤浅的，仅仅是停留在口头上的。黄梢，一个从江西老区来的失明男孩，有幸遇见邓老师成为她的学生，用一年的时间终于学会了盲文拼读，那一刻，妈妈笑了，黄梢笑了，而邓老师却哽咽着说不出话……我明白邓老师为这一刻付出的努力与包含的艰辛，一遍不懂，再来一遍，无数遍的教，天天如此，月月如此。真正的爱是明白爱有多困难，但依然选择爱。爱已从邓老师的内心外化成为坚持不懈、守候花开的日常教育教学行为。教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，邓老师就是那个手持鲜花、满眼阳光的人。身为班主任的邓老师不单是传授知识的老师，更是关注着特殊孩子身心健康成长的班级文化掌门人，她精心创建了梦想、书香、活动、人际四大类班级文化，用文化引领思想，守护心灵，影响行为，直至把学生引上快乐人生之路。我也做过12年班主任，却缺乏这份耐心和韧劲，对于邓老师的修为我生发出一份真诚的顶礼膜拜。听着邓老师深情叙述，我的眼前浮现出这样几行诗：你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。

对学生的爱成就了邓老师一段佳话，对教育事业的爱成就了王水发和程红兵两位教育家。粗看两位教育大家，有明显的印记：来自江西，勇闯特区，在教育领域孜孜不倦、不懈追求，最终建立属于自己的教育高地。细品两位教育大家，有深刻的共性：热爱教育事业，用实际行动践行自己的理想信念，不断思考，潜心研究，精益求精。众所周知，教育家是将教育理论与课堂教学、教育管理实践融会贯通，并自成一家的高端人才。他们对教育事业有着崇高的理想和追求，以教书育人、奉献社会为己任，孜孜不倦地提升自身文化底蕴和专业素养，以创新变革的姿态引导教育发展，立言立论，建功立业。显然，王水发和程红兵就是符合这种要求的教育家。王水发老师主张每一位教师都成为研究者，他对于课堂教学有着清晰的构架，当看见他把“逻辑”这个概念引进课堂，我倍感新鲜，引发出一系列的思考。再听着王水发老师用自豪的语气说：“这是我自己研发的表格！”我深感佩服，7个课堂追求对应7份课堂教学观察量表，这就是真研究。他提倡课堂教学三个策略，并把“倾听”摆在第一位，当他在讲课时问到大家上课时要注意什么时，我们的回答都忽略了这个关键要素，行为取决于思维，看来，我们的课堂与理想之间还有差距。程红兵老师就《创建有文化含量的智慧课堂》与我们做了深度交流，他开课即提出课堂教学三层次：规范-高效-智慧，而规范课堂的教学目标核心概念是学生外显的行为，接着他用一个个案例进行详细阐述，让我们了解课堂教学的现实问题，再提出明确的课堂教学观点。我们沉浸在程老师的生动讲述中，时而会心一笑，时而凝神沉思，时而挥笔速记，忙而不累！此时翻看笔记，如果说教师本身就是教材，那么程老师说的这些金句就是经典：“课的最高境界就是思维含量”，“教的不是知识而是智慧”，“所谓教师就是成人世界派到儿童世界的文化使者” ……仔细琢磨这一个个观点，是那么的明亮，又是那么的有力。之所以说教育家难寻，是因为内在要求的高标准决定了其稀缺的特性，也决定了教育家成长的长期性，每一位教育家成长轨迹都是在教育工作中的自我认知、自我设计及自我发现。王、程两位老师有今天的大成，归根到底，究其原因，都是因为他们对教育事业无比忠诚与无限热爱。