案例使用说明
1.适用范围
适用对象：小学教育专业研究生或本科生，教师教育相关专业的研究生或本科生，以及小学语文教师的专业培训。
适用课程：《小学语文课程与教材研究》《小学语文教学设计与实施》《教学设计》《课程与教学论》《教学技能》等相关章节。
2.教学目标
①获得对“阅读策略”单元精读课文教学设计与实施的知识与经验，提高教学设计能力。
②提高对小学语文精读课文的解读能力。
③获得“提高阅读速度”策略课文教学的方法，如“借助阅读记录卡”进行阅读检测。
④获得阅读教学拓宽学生阅读面、增加阅读量的课外阅读材料选择的方法。
⑤获得课堂导入的方法。
3.要点提示
相关理论：教学设计、语文课程与教学、阅读策略、提高阅读速度。
关键知识点：阅读策略单元、提高阅读速度、阅读策略与阅读理解的关系。
关键能力：研读教材的能力，理解统编教科书编者意图的能力，把握教学目标与教学过程的能力及教学设计的能力。
4.教学建议
时间安排：大学标准4节：180分钟。布置和预习1节，汇报讨论2节，反思总结1节。
环节安排：布置预习，对本单元的所有内容进行通读，建立单元整体备课概念，明确每课的阅读方法→小组讨论，形成初步的教学设计→小组研读案例，梳理案例要点进行汇报→小组合作，选择本单元其他课文进行教学设计→学生在课上进行教学实践→教师点评
人数要求：50人以下的班级教学
教学方法：体验式教学、参与式教学、小组合作、展示交流等方式，以师生讨论为主，讲授为辅。
工具选择：多媒体、案例打印资料
组织引导：教师布置任务清晰，预习要求明确；提供给学生必要的参考资料；给予学生必要的技能训练并进行指导；对学生课下的讨论予以必要的指导和建议。
活动设计建议：
①阅读《语文课程标准》和统编小学语文五年级上册教科书以及《教师教学用书》相关内容，查阅有关“阅读策略”的文献资料，建立策略概念，对本单元的阅读教学进行初步的教学设计。
②阅读本案例，有条件的可观看教学视频，独立思考，做好记录。
③小组合作学习，教师进行点评与指导。
④学生自主设计，汇报交流，教师做好指导工作，学生优化教学设计。