二、录秋
秋天的雨是一把神奇的钥匙，它轻轻一转，秋天的大门打开了，这是一幅怎样的美景？让我们带上相机，拍下你觉得最美的画面吧！
（1）学习第二自然段
（随机选人）你最想拍下秋天颜色这个画面。嗯，秋天的颜色的确令人陶醉。一起来看看课文第二自然段是怎样描写秋天的颜色的。
（2）先来听听录音老师的朗读，边听边圈画出描写颜色和景物的词语。（点名朗诵课本第二段）谁来汇报？请你！
是的，黄色给了银杏树，还有红色。
谁再来说说？
生：金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……（相机用画笔圈出）
（3）理解“五彩缤纷”
这么多的颜色，秋天的雨就像一个神奇的魔法师，浓浓的秋色在她的调色板上应有尽有，难怪作者说：秋天的雨有一盒——（五彩缤纷）的颜料。（出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）
A 说说你对“五彩缤纷”的感受。
生1，你是联系上下文来理解的。
生2，你是通过找“五颜六色”的近义词来理解的，这个方法也不错。
生3，你还关注到插图，你有一双善于发现美的眼睛！
（出示图片）孩子们，瞧，像这样颜色多、色彩绚丽就是五彩缤纷。我们还可以通过另一个方法去知道词语的意思。（点白板，搜索词语意思）孩子们，今后我们可以运用不同的方法来理解词语。
过渡：（聚焦第二段）这盒五彩缤纷的颜料，给了银杏树，给了枫树，给了很多很多的景物，哪一处景物最吸引你？
（4）品析句子
（出示课件）你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。
噢，银杏树吸引到了你，是因为它扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树你觉得最美，让我们感受到了秋天的凉爽。
（出示图片）看着这一幅幅美景，我们来读一读，读出秋天的凉爽。
孩子们，看到这段话的描写，你有什么发现？
是的，把银杏叶比作小扇子，把枫叶比作邮票。
师小结：孩子们，像这样的句子我们说它运用了——对，运用了比喻的修辞手法。
生：老师，我还发现“扇呐扇呐”“飘哇飘哇”这样的词写出了树叶的动态美。
师：请你把这样一种意境美通过朗读分享给大家。
师评价：你的朗读给了我们美的感受。
过渡：孩子们，秋天的雨还会把颜色给谁，那又是一幅怎样的美景？让我们试着写一写。（出示例句）
（5）仿写句子
生1，你把苹果写得活灵活现，老师仿佛闻到了苹果的香味。（授课小助手拍照呈现）
生2，写得真美（击掌），真是英雄所见略同。看，它把白色给了棉花，洁白的棉花像一片片雪花。飘哇飘哇，飘来了丰收的喜悦。（相机出示句子）
（6）师生伴乐合作读
孩子们，在你们的描绘下，秋天变得更迷人了。老师把这一个个美丽的画面化成了一行行小诗，咱们一起合作美美地读一读：老师读黑色字体，你们读红色字体。（音乐伴读）
师小结过渡：我们合作非常愉快！还有哪一处景物吸引着你？赶紧把它拍摄下来，分享给现场的老师和同学们。
（7）（依次出示课件）金黄色是给田野的……频频点头。
老师也仿佛看到一个金色的海洋，美丽极了！
“你挤我碰”的画面，太有趣啦！哪些孩子愿意上台演一演？你们最先举起小手，请上台。
师：真是一群出色的小演员。
生：老师，还有美丽的菊花在秋雨里频频点头呢！
师：（出示第二段后两句文字、图片）哈哈，果园里可真热闹：你挤我碰，频频点头。谁知道作者在这里又运用了什么修辞手法？
运用了拟人的修辞手法，你真是个会读书的孩子！
孩子们，秋天带给我们绚丽多彩的美丽景象，让我们带着喜悦和赞美之情再把第二自然段齐读一遍，看看你又会有什么新的发现。秋天的雨，有一盒……（示意学生举手）
是的，这段话都是围绕第一句话来写的，是这段话的中心句。课文中还有哪些段落也是这样写的？
对的，第3、第4自然段也是这样表达的。今后我们在习作的时候也可以运用这样的写作方法。
（8）背诵第二段
A.孩子们，相信这灵动的文字、诗意的语言已经深深地印在你们的脑海里。接下来请同学们试着把这段话背一背，背完后举手示意老师。（点计时器）
B.谁愿意来展现自己？（结合图片，情景背诵）你可真厉害，为你加上一分。