三、品一些标点

标点符号不仅可以表示停顿、语气等，还是教师引导学生品读课文的突破口。对于教材中的一些文章，有些标点符号往往承载着深刻的意义。在教学时，教师要善于引导学生玩味标点符号，从而使阅读教学更加精彩。

如《黄河的主人》一文的第3自然段中有这样一句话：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”在这句话中，不仅有逗号、省略号，还有叹号。在教学的时候，我让学生反复朗读句子，并且想想这些标点符号有什么作用。在我的鼓励下，学生通过对句子中的标点反复品味，感悟到了作者发自内心的震惊与惊奇，对小船上能够坐上6个人感到意外和吃惊。这样，学生对文本中作者流露出的情感感悟得更加深刻。

在阅读教学中，教师不仅要引导学生关注文本中的每个词、每句话，还要关注句子中的标点符号，这样可以使学生真正领会文本内容所要表达的含义，演绎出阅读教学的精彩。在阅读教学中，文本教材中的字词、标点等就犹如一个个跳动的音符，它们凝聚着作者的情感、态度与价值观。因此，教师要善于引导学生从这些点滴细节入手，字斟句酌教阅读，使学生的阅读水平真正得到提升。