一、问题的提出

随着知识经济时代的到来，阅读力成为检验各国竞争力的重要指标，也成为教育工作者关心的话题，许多专家学者强烈呼吁：提升孩子的阅读力刻不容缓。2006年“促进国际阅读素养研究计划”中提出阅读素养指标：一是能够理解并运用书写语言的能力，能从阅读中学习；二是能参与学校及生活中阅读社群的活动，能从阅读中获得乐趣，能从各式各样的文章中建构出意义。PIRIS提出发展阅读力的标准：一是能够从阅读材料中掌握关键的信息，能够从提取出来的信息中发展理解线索，并能够统整所有的线索，从而正确解读信息的含义；二是能够将所理解的信息结合自己原有的知识、想法和经验，经过思考与综合判断后，提出自己的见解。阅读力不只是识字的能力，更需要发展理解与应用知识的能力。

图画书是图文合奏的艺术，以图像或由图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容。阅读图画书中的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力等都有着难以估量的潜移默化的影响。图画书在国外，已经有100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。近几年，我国儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到图画书对孩子成长的重要性，开始致力于图画书的推荐与推广，图画书才渐渐走进我们的校园，走进孩子。可不少家长对图画书认识存在误区，认为图画书就是给幼儿园孩子读的，等孩子上了小学，家长几乎不购买图画书了。由于受应试教育的影响，不少教师对于图画书阅读也不够重视。

日本图画书大师松居直认为，图画书是一种“文与图相乘”的艺术，文字所讲的故事与画面所讲的故事并非简单相加，而是和谐交融、相互协调，共同拓展更为广阔的叙事空间。图画书中的文字非常少，它精练、风趣、活泼，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事，欣赏图画书无疑是一种让眼睛享受，让心灵愉悦，让精神提升的美妙体验。因此，图画书也成了语文教育教学的重要资源，现如今的统编语文教材在编选时，也将图画书作为小学语文教材的重要文本资源。

图画书图文并茂，画面精美，更符合儿童思维特点，图画书为孩子开辟了课外阅读的新空间，让孩子快乐阅读，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，面对图画书阅读的现状，为促进学生心灵的成长，培养学生的阅读力、审美力与创造力，提高学生阅读兴趣，让孩子真正在悦读中健康快乐地成长。因此，提高学生的阅读力为学生终身发展奠定基础，是当代教育工作者亟须解决的问题。