酝酿古意，初识“知音”

1.教师作揖行礼：“诸位小儿郎，近来可好？吾姓肖，名瑞红，谁能像为师这般介绍自己的姓名？”学生仿效用上文言文介绍姓名，教师赞扬：“此儿甚聪慧，已然用上了‘吾’字，有学习文言文的好悟性，我们从一个字的使用开始慢慢靠近文言文。”

2.奖励大家，这儿有三张学习评价表，一会儿请大家根据课上的表现对自己和同学做出客观、冷静的评价，看谁得到的星星最多。

3.词语积累。课件出示本单元语文园地“日积月累”第一组词语“高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕”，学生朗读，师：“高山流水”与今天学习的《伯牙鼓琴》大有渊源。

4.让我们来一次穿越，回到几千年前的春秋时期，探寻古人的友情，一起读课题——读古文不妨把声音延长一些，显得更有古韵，再读题，有余音绕梁的感觉了。

5.题目中的“鼓”在今天是一种乐器，在古代是指什么呢？（弹）这叫古今异义。

【设计意图：入境始觉亲，在开课中播放悠扬绵长的古琴，加上教师有意使用文言语句与学生交流，并辅之运用“吾”字进行姓名介绍，读课题时特意拖长声音以显古味，这些小环节激发了学生学习文言文的兴趣，拉近了学生与文言文的距离。】