创新方式，凸现测评方式的多维度

多年来，纵观各级各类测评，仅注重纸笔测试，均存在测评方法单一的问题，而语文学习具有重情感体验和感悟的特点，我们更应重视测评方法的多样性。

笔试与口试相结合，让单元练习从“静”走向“动”。为了让教师更全面了解学生听说读写能力的发展水平，也为了让学生从心理上愉快接受测评，把测评当作一件有趣的事，我在设计每一次的单元练习时都分为笔试和口试两部分内容，笔试部分侧重考察学生的对各个知识点的书写作答，口试部分考察学生的说话、背诵、听音、认读能力。比如一年级上册第六单元学习了“前后左右 东西南北”这些方位词，我在本次单元练习口试题中设计了这题——“活学活用我能行，大声和同桌说说自己的前后左右各是谁”，如此，不仅能考察孩子们在生活中运用知识的能力，也增加了测评的趣味性。

他评与自评相结合，让单元练习从“单一”走向“多元”。课标指出：要注重评价主体的多元与互动，要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。鉴于此，我在设计单元练习时，用“☺” “☆”让学生自主评价，如：“背诵《悯农》，背得通顺得☆，声音响亮得☆☆，带上动作得☆☆☆”。