精读古诗，重点品悟（学习前两句）

三、精读古诗，重点品悟（学习前两句）

师：同学们对诗的理解和感受谈得字斟句酌，你是从什么地方感受到的呢？（借学生的回答随机点拨总结）

1.学习体会“寒”，感悟“孤”。（课件出示古诗的前两句）

（1）自然的“寒”与楚山的“孤”

师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山，看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。（齐读）

（2）离别的“寒”与内心的“孤”

点拨：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？（学生谈体会）

师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这场雨使作者平添了几分孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读前两句）

总结：除此之外，你知道作者还因什么感到寒心吗？这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。

（课件出示补充资料：王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次被贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标做县尉，但始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作）

随机提问：你认为这个“寒”，我们还能怎么理解？（学生谈体会）

（3）对世态心寒，更觉孤立无援

引导谈话：世态的炎凉、朝廷的不公、仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援！让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心世界。（齐读）

【设计意图：此环节重在引导学生通过找含义深刻的字切入，品读感悟，从最初的含糊的印象到对作者复杂的内心的深入理解，是一个由浅入深、循序渐进的梯度的引导过程，同时在此基础上进行朗读指导，可谓水到渠成。】