研究工作主要进展
研究背景
国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》以及2011版的语文课程标准都强调：“学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”这充分显示了国家对写字教学的高度重视。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练。
随着新课改的不断推进和深化，课题组本着“写好字，做好人”的育人原则，把书法教学作为素质教育的突破口，重视小学生书法基本功的训练。然而，在今天这个鼠标大行其道，软笔被遗忘，硬笔被疏远的信息化时代，我们发现大部分学生对书法兴趣不浓，达到课标要求的学生仅占一小部分。如何在实践中构建有效的学校书法教学特色，改变上述状况？在不断地调查、反思中，课题组认为：除了在广大教师中进一步加强对书法教学重要性的认识，大力改进书法教学的方法和手段外，还得积极研究、探索一整套构建学校书法教学特色实践研究的方法和策略，较大程度地提高师生书法水平，让瑞金各小学秉承“翰墨传承文化，特色孕育人生”发展理念。
研究目的
1.引领学生了解祖国书法史，体验民族文化，感受方块字的美。增强学生书法意识，提高书法兴趣，养成书写习惯，提升书写技能。
2.形成具有学校特色的低、中、高年级书法校本教材，建立一套新型的书法评价方法。
3.实现教师教学理念和教学课堂模式的转化，重点研究如何实现书法教学评价内容的全面性与动态化，将提高书法兴趣、书写习惯与书写技能三者有机地纳入到书法教学评价的内容和过程中。力争教学内容的多元化，把书法教学落在实处。
研究价值
在研究中，通过创新学校特色，以开发书法教学校本课程为载体，把书法教学与学校其他教育资源进行整合，建立一种科学有效、符合学生年龄特点的书法课堂教学模式，充分调动学生的写字积极性。并结合学校实际，制定学生等级评价机制，形成学校里有老师、社会上有名家，家庭里有父母共同参与的写字特色教学文化氛围。低年级学生写铅笔字；中年级写钢笔字；高年级写毛笔字。严格遵守课改要求，把“写字特色课”纳入课表。开齐开足各年级写字课。学校聘请专家指导，举行专家讲座，发挥名人效应。在各科老师齐抓共管下，让学生做到提笔即是练字时。通过举行家长问卷调查，作业展览，表彰“写字能手”等树立榜样。学校领导加强对各科作业、试卷的书写质量管理，定期反馈，引导学生写好练字心得，教师写好科研论文，真正构建具有书法特色教学的模式，促进广大师生书法水平明显提高，形成鲜明的书法教学特色。
研究方法
1.科学规划法。做到研究经费统一安排到位、研究人员固定、研究时间充足，确保课题研究顺利进行。
各校成立完善的科研机制，制定科学规范的科研管理制度，奖励制度；实施三个“到位”：
一是研究经费到位。学校拨出专款，保证课题研究的正常开展与实施，为全力打造墨香校园提供有力的资金保障。同时，2017年秋季新学期，城区小学建立专门的书法教室，为实验的顺利开展提供保障。二是研究人员到位。这一课题由瑞金市教研室教研员总负责，实验学校校长负责总体设计研究方案，调控研究过程并及时总结；三是时间到位。实验学校每月定期召开课题研究进展交流会，做到有中心发言人，有专题研究内容，有汇报阶段成果，有交流实施中的疑难困惑。
2.实践操作法。深化书法艺术教育特色，挖掘其育人功能。
（1）开设课程，教授书法技艺，培养凝心静气的好习惯。
2017年秋季新学期开始，进一步以课程的意识规范实验学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。一至二年级开设硬笔书法课，三至六年级开设毛笔书法课，坚持每天一练、每月一赛、每学期一展示。采取“普及+提高”的策略，通过书法课程和每天20分钟集中训练，保证每一名学生每天坚持练字，同时学校还要相应成立书法社团班，书法基础较好的学生每天下午集中练习一小时，关注书写姿势、关注执笔姿势，不仅提高学生的写字能力，还要培养学生不浮躁，有毅力、有恒心，执着、严谨，认真、仔细的良好品质。实验学校负责编写书法校本课程学材，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，将静心养德的行为规范内隐其中，从而达到良好的育人效能。
（2）开展活动，内化品质。
练字相对来说是一项比较枯燥的事情，为了激发学生书写兴趣，实验学校要开展讲、练、赛、展、赏等多种形式的活动，让学生在活动中得到教育，内化形成良好品质。如：讲——给学生讲书法名家刻苦练书法的故事，让学生从小懂得苦练才能成材。
3.人文渗透法。打造学校德育品牌，培养学生良好品质。
4.经验总结法。以书法艺术特色为切入点，打造书法文化品牌.
5.文献研究法。通过研究中国自古以来的名家名帖，了解汉字艺术的精髓，欣赏各种书体的美感，认识名家们的创作事迹，提高师生的艺术鉴赏力。
6.行动研究法：基于真实教育环境，课题主持人、课题参与人按照课题研究计划，综合运用多种研究方法，探寻如何达成书法教育教学目标的内容、方法与途径以及如何提升小学生的人文素养等重要研究问题。
主要研究活动
2018年4月，课题组在金都小学开展了全市小学书法教师课堂教学展示活动，在课堂中查找问题，在典型教学案例中寻找规律，在竞赛中激励师生练好书法。本次比赛共有27位教师参加，分为城区组和乡镇组，两组同时比赛，课题组成员科学制定评分细则，安排赛程，作为主要评委参与课堂评分，并及时拍摄比赛过程，收集赛课教案和课件。赛后，评委组长杨勇做了精彩点评，钟明辉宣布比赛结果。肖瑞红老师把本次比赛相关资料上传到江西教育资源公共服务平台和名师工作室，供全省师生下载使用。
2018年5月，课题组负责人肖瑞红老师用心钻研书法教材，精心设计教学环节，执教苏少版三年级《横钩》参加“一师一优课 一课一名师”活动评选，获得赣州市和省级优课。同期，肖瑞红老师带领课题组成员和骨干教师就希沃白板与书法教学的融合做进一步研究，填写电教课题申报书，并获得立项。
2018年6月，市属小学解放小学和八一小学以及瑞明小学均把书法列为学校发展特色，并向全市各校做了展示，展示内容有课堂教学、师生书法作品、现场书法书写、书法歌舞。展示活动中，课题组全体成员及时收集资料，及时整理资料，为来年的展示活动积累经验。
2018年6月，瑞金市教育局组织开展全市师生书法比赛，比赛分为初赛和决赛两个环节，初赛收集师生书法作品，由瑞金市书法家评选出优秀作品进入决赛，决赛采取现场书写，进入决赛的师生齐聚青少年校外活动中心泼墨挥毫，尽情展示自己对书法的热爱，用书法传播艺术，获得优胜奖的师生由香港“乐善行”基金会赞助赴香港研学，在实践中加深师生对中华优秀传统文化的认同。
2018年7月，课题组根据《2017—2018学年瑞金市小学教育教学质量评估方案》有关书法教育教学的评估细则对全市各校进行量化考评。
2018年12月，课题组指导的解放小学教师朱秋颖执教书法教学课例在全省基础教育优秀教学课例展示交流活动中获得三等奖。