部编版小学语文三年级上册第二单元习作指导——《写日记》教学反思

部编版小学语文三年级上册第二单元习作指导——《写日记》教学反思

考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是指导学生用日记记录事情，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定这两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略。以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。在与孩子们的交流中，逐步呈现出日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”，让孩子们畅谈日记可以写哪些内容，最后归纳总结。

接下来，就是让孩子们动手写一写这节课最想写的话，在课堂上完成一篇日记。这个过程，大概是15分钟。之后，就是当堂点评。根据教学目标，设计了星级标准，只要达到了要求，就可以得到星。

孩子们写好日记并点评后，对写日记有了新的体会。此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成。整节课的教学也进入尾声，拓展说说日记还可以有哪些不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每天写日记。

将整节课的教学环节梳理出来后，每个环节如何落实，也是令人焦灼的。改好教学设计，又将配套课件重新制作好，并按照这个设计来试上，在上课的过程中发现问题，解决问题。

上完课之后，同事们告诉我，这次的教学，目标定位准确，环节设计清晰，是可行的。但是，具体细节问题还需要自己去优化设计。我也感觉到，课堂上孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限，该如何发散孩子们的思维，如何引导他们去思考，是我下一次教学的方向。

改进教学，我在路上……