第3课时 谋篇布局
同学们，你们好！今天我们要讲小学生写好作文基本方法的第三法——谋篇布局。
那么，什么是谋篇布局呢？谋篇布局就是理清结构，合理布局，也就是我们平常说的列提纲。整篇文章结构是文章部分与部分、部分与整体的内在联系和统一。文章无论长短都有一定的结构和关系，理清了文章结构，才能写出好的文章。小学作文常见的文章结构、构段方式有：
第一，“总―分”结构：由总述和分述构成，中心句在文章的开头或结尾。“总―分”式包括“总―分、分―总、总―分―总”三种形式。
（一）“总―分―总”构段
如小学四年级语文课文《桂林山水》：先概括介绍“桂林山水甲天下”，然后从水、山、洞三个方面抓住特点，展开描写，最后整体描述桂林山水的美丽。课文开篇引用俗语评价来点明文章中心思想，引出后文。写桂林的水和山，又分别运用了“总—分”的写法。先把漓江水与大海、西湖作对比，然后运用排比、比喻的修辞手法按由近到远的顺序，描写了漓江水静、清、绿的三大特点。介绍桂林山时，先与泰山、香山对比，写出了它的与众不同，接着按照从远到近的顺序，写它奇、秀、险的三大特点，并用排比和比喻的修辞手法，把桂林山描绘得栩栩如生。介绍洞时，写出了洞的剔透、幽深、绚烂的特点。最后描写山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅美丽的画卷。
课文第一段与文章最后一句都采用引用的修辞手法，首尾呼应，展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷，总结全文，让我们领略了桂林山水独具一格的美，同时感受到大自然的神奇与美丽。
又如统编教材三年级语文课文《美丽的小兴安岭》：开头提出小兴安岭的美丽，然后作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，最后总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
在小学课文中，以及平时的写作中，“总—分—总”结构的方式最常见。
（二）“总―分”构段
六年级语文课文《索溪峪的“野”》就是“总—分”结构。课文先概括叙述，把走进索溪峪的整体感受概括成一个“野”字，然后具体描写山的野、水的野、动物的野、游人的野。统编三年级课文《大自然的声音》也是“总—分”结构，课文先概括地写出了“大自然有许多美妙的声音”，然后再紧紧围绕前文的“美妙”，具体描写风是大自然的音乐家，水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。
（三）“分―总”构段
“分—总”结构，顾名思义，就是先具体叙述，最后再总结全文，概括中心。
第二，并列结构：不同事物、情况、方面、问题，文章的各部分内容没有主次之分。例如在《北京的春节》一文中：老舍先生按“腊月初旬、除夕、春节、元宵节、正月十九”的时间顺序，描绘了老北京春节的民风民俗，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
当我们的文章要按先后顺序记叙时，我们就要用承接关系来处理。常见的是以时间的先后为顺序、地点变换的顺序、事情发展的顺序来写。
了解了文章常见的构段方式，咱们接着要学习列提纲。那我们应该怎样谋篇布局呢？咱们要突出一个“清”字，也就是说要清晰明白。
我们观察了橘子后，可以拟出以下的提纲：
中心：主要写“我”观察的橘子从外部到内部的样子，表达“我”对橘子的喜爱。
第一段：写“我”和妈妈去橘园摘橘子。
第二段：写“我”观察到的橘子的形状和颜色。
第三段：写橘子外部的果皮、气味等。
第四段：写橘子内部的汁和果核。
第五段： 写“我”把橘子给妈妈吃。
第六段：写橘子全身都是宝。
第七段：总写“我”爱橘子。
运用的写法：按从外到内的顺序写；比喻、拟人。
老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”我们列好了提纲，完成了谋篇布局，文章的整体框架也就成竹在胸了，习作起来就会得心应手，思路清晰，言之有序了。当然，同学们还要结合作文的实际要求选择合适的构段方式哦。
这节课咱们就上到这，谢谢同学们，再见！