紧扣教材，突出测评练习的服务功用

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。我以此为指针，在命制单元练习的过程中，反复解读一年级两册教材，研读《教师教学用书》，精准把握每一课的教学目标，根据学生的认知水平和年龄特点并结合教师的教学方式，力求全面呈现知识点，抓住关键，突出重点，提高评价的有效性，做到考察不超课时、不超范围、不超目标。一年级的教学任务以识字、写字为主，在识写中培养学生的语感，我在命制练习时，力争用多种形式考察学生的识字写字能力水平，以练习促学习，让练习具有科学性和合理性，例如：一年级上册第一单元练习第二题“写出字宝宝的笔顺吧”，第四题“写字我最棒，在田字格里写字，写得漂亮的同学有奖哦”。另一方面，评价在考察的同时具有导向作用，我深入把握部编一年级语文上下两册教材的内在联系，紧密结合每一个单元、每一个课时后面的练习题，精心设计每一道题目，要求教师们把备单元练习纳入到备课中，让教师们的教学工作有明确的方向。