拓展：以回味作品意蕴为指向

一本图画书的阅读过程就是一次愉悦的审美历程。读者自身的体验需要分享，作品里的情趣、深意也值得探讨，比如生活中的真善美、永恒的爱，乐观的精神、勇敢的追求，自我认识、世界认识，等等，教师需要根据作品的不同特点精心设计以回味作品意蕴为指向的拓展活动。

编一编：例如读完《爷爷一定有办法》后，让学生看着下方的老鼠图，编编说说老鼠一家与蓝布料的故事。

模仿着写一写，画一画：《我爸爸》教学中，可以让学生模仿书中的表达方式，写写、画画自己的爸爸。

玩一玩，演一演：教学《猜猜我有多爱你》时，可以让学生回家后跟爸爸妈妈玩一玩游戏，说说“我有多爱你”。

想一想，议一议：阅读《花婆婆》时，可以组织学生去讨论“你喜欢花婆婆吗？书中那句‘你一定要做一件让世界变得更美丽的事’让你想到了什么？你是否想过你的‘第三件事’是什么？”

结语：让孩子爱上阅读的公式是“兴趣+时间+榜样=终身阅读者”。

（此文为2020年江西省阅读教育小学语文综合教研活动经验交流材料）