（二）重要观点

本课题探讨了外语教育中的“文化自觉”理论内涵，认为就外语教育而言，“文化自觉”的内涵既包含了对母语文化的“自知之明”，也蕴含着对外来文化的批判性接受和在认识已有的中西文化精髓基础上的文化创新，缺一不可。

对高校非英语专业学生文化自觉培养现状的测试调查分析结果显示：目前学生普遍对中西文化基础知识、跨文化交际基本常识掌握较好，也具有较高的中国文化英语表达学习热情；但中国文化英语实际语言表达能力较差，对中西文化的批判性认识也有待加强。究其原因，虽然教师普遍具有较强的中国文化教学意识，但对中西文化的批判性思维意识仍有待提高，其个人的中国文化英语表达水平仍存在进一步提升的必要，未来急需对大学英语教材中中国文化相关英语表达内容的强化。(https://www.daowen.com)

有鉴于此，项目组提出高等学校外语教育的新形势下应贯彻“3C 原则”，在明确语言讲解之外，要向学生解释其中涉及的文化知识以及受文化影响形成的特有的西方思维模式，使学生明确语言背后的文化渊源；明确“一带一路”倡议背景下，高等学校外语教育的核心任务之一即是传播优秀的中华传统文化，这是高等学校履行其社会服务功能的重要实践之一，语言教师要努力提高个人的文化素质，不断探索高效有效的中国文化教学途径；明确教师要做好学生身心健康的“保健医”，提醒学生注意对外来文化的“选择性接受”，对可能存在的“文化垃圾”加强自我防范意识。