（一）主要内容
1.社会主义核心价值观是立德树人的根本要求
任何一个时代都有其独特的精神追求。社会主义核心价值则是立足现时代，既没有遗忘自己的传统，亦没有忽视世界融合的趋势，是时代精神与民族精神的凝练，体现了当代中国教育精神，是当代中国德育的基本任务。
2.社会主义核心价值观教育的现实困境
首先，在应试教育观念影响下，学校、教师、家长、学生更加关注那些“如何考试”的行为，而较少关注核心价值教育。核心价值观教育往往处于一种“说起来重要，做起来次要”的边缘化地位。其次，教师把价值观教育异化为条条框框的知识教育，不能唤起学生情感共鸣与价值共识，从而导致价值教育的外在化，游离于表面，而不能深入学生的内心。再次，学校教育中常常以一种简单化的线性思维来处理复杂的价值观问题，从而导致学生所习得的核心价值呈现出碎片化，零散而不系统。
3.社会主义核心价值观教育的内在机制
核心价值观教育需要在价值认同的前提下，植根于学生的现实生活，全面融入学校教育之中。首先，核心价值观教育的前提是价值认同而非强制灌输。价值观教育不能建立在“灌输”的基础上，而要建立在认同的基础上。只有在价值认同的基础上，学生才能形成深层次的价值共识与情感共鸣，核心价值才能内化于心，外显于行。其次，核心价值观教育的基础是日常生活而非书本知识。学生价值观生成是以日常生活为基础的。离开了现实生活，核心价值往往会陷入知识化、外在化、碎片化、简单化的困境之中。核心价值观教育要融入中小学生的日常生活之中，把学生的认知要素、情感体验与行为统一起来。再次，核心价值观教育的路径是融入浸润而非孤立开来。学校生活中的一切，都可能是价值教育的素材与资源。
4.社会主义核心价值观教育的基本途径(https://www.daowen.com)
第一，核心价值观教育要融入常规教学，注重日常浸润。核心价值观教育不能脱离学校的日常工作而孤立地进行。日常教学是核心价值观教育的主渠道，要充分发挥教学的价值养成作用。第二，核心价值观教育要关注文化涵养，注重文化熏陶。核心价值观的养成离不开优秀传统文化的涵养。优秀的传统文化与积极向上的校园文化是核心价值观教育的精神土壤。第三，核心价值观教育要注重典型引路，关注榜样引领。优秀的先进典型与模范榜样是核心价值观教育的重要资源，是中小学生价值养成的重要因素。第四，核心价值观教育要关注实践锻炼，在实践中体验。日常生活是核心价值观养成的现实土壤。核心价值观教育要从日常小事做起，践行与体验核心价值观。第五，核心价值观教育要实现协同育人，注重家校协同。核心价值观的养成是多因素共同起作用的结果，要建立全方位协作育人机制，争取家庭和社会对学校育人的支持和配合。
5.社会主义核心价值观教育的改进建议
陕西省社会主义核心价值观教育取得了显著的成绩，面对教育过程中出现的一些问题，也需要各级政府与中小学校去解决、完善。
首先，继续强化对核心价值观教育的认识与领导。各级教育领导干部和广大教师要继续深化社会主义核心价值观的学习，牢固树立核心价值观，深刻认识中小学核心价值观教育的重要性、紧迫性和战略意义；借鉴发达地区核心价值观教育的经验，做好顶层设计，进一步细化与完善《陕西省中小学开展培育和践行社会主义核心价值观“新要求·大实践”》具体要求。
其次，努力提升教师的核心价值观教育的意识和能力。广大教师价值观教育的意识和能力是制约中小学核心价值观教育的瓶颈因素。做好学生的引路人，需要优秀的好教师。在教师职前培养和教师职后培训工作中，贯穿社会主义核心价值观的具体要求；建议开展省级、区县级“党和人民满意的好老师”评选活动，大力宣传能够积极践行核心价值观教育、引领学生健康成长的好老师，为广大教师的专业成长指明价值方向。
再次，积极把核心价值观融入学校教育全过程。目前中小学核心价值观教育大都比较重视直接途径，多表现为一些价值观主题教育活动以及一些有明确价值观教育内涵的仪式性活动，在核心价值观教育融入学校管理、课堂教学、文化建设等方面做得还不够。建议以社会主义核心价值观为指引，完善现代学校制度和学校文化，凝练学校核心价值观，营造更加良好的价值学习环境。
最后，努力构建核心价值观教育的质量保障体系。教育系统坚持把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值观教育作为教育工作的战略重点。要将社会主义核心价值观的具体内容和要求转化为学生的核心素养，纳入义务教育各科课程标准、教材内容体系、考试评价、质量检测和教育督导中去，构建一个相对完备的、符合学生价值观形成规律的、从方针目标到标准再到检测和督导的教育质量保障体系与长效机制。