（三）学校层面

在成长过程中，未成年人的大部分时间都是在校园中度过的，学校教育对于未成年人建立自我保护意识至关重要。校园暴力的危害虽已引起相关部门和人员的注意，但该现象并未得到彻底的改善。据统计报告指出，校园中近八成学生恐惧校园暴力，有大约26%的学生坦言曾遭遇过校园暴力行为。^[17]正是由于学校对未成年人权利意识培养的缺失，导致其成年后亦不尊重其后代的人格权，产生恶性循环。但不可否认的是，未成年人具有极强的可塑性与学习能力，若对其进行科学合理的教育和权利意识的培养，引导未成年人表达合理诉求，不失为一种了解未成年人情况，寻找最有利于保护未成年人权利的方式。此外，在学校的规章制度方面，其效力层级较低，难以有实质性的威慑力，且大多是原则性的禁止条款，鲜少规定有关于未成年人人格权、受教育权甚至生命权等合法权益遭受侵害时，具体应享有的救济权利与处理方法。因而学校应在规章制度的制定中，突出学生本位的指导思想，并结合自身特点将原则细化。