即一开始学习就注意引发学生产生问题，营造解决问题的情境，促使学生积极主动地参与思考研究，以调动他们学习美术的积极性。浙美版教科书每课的结构一般为“课题—学习目标—提出问题—提供作品范例及教学辅助图—提示—学习建议及延伸”。这些结构的安排，充分展现了美术学习的过程与方法，充分体现了以问题为纽带的学习方式。在实际教学过程中，难点不在于提问，而在于如何设置问题。问题的设计充分体现了教学的意图。
