1.谈话导入：教师直接出示不同职业的叔叔阿姨的照片，引导学生表述他们的职业、职业特点以及他们的工作环境。低年级学生分享表述欲望强烈，乐于与人交流，在上课伊始，给予学生交流的机会有助于激发学生的学习兴趣。
2.游戏导入：通过学生扮演不同职业的叔叔或阿姨，进行职业特点表述，课堂代入感强，有利于营造愉悦的课堂氛围。
3.视频导入：录制一段视频，请学生观看并对叔叔阿姨工作时的特点进行回忆。这样既能体现美术学科的视觉体验优先的特点，也能拉近课堂内容与学生生活实际的距离。
