实施过程
1.情境导入，以“境”促说
（1）鹦鹉能学人说话；经过训练的狗，能为盲人领路；萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙！现在让我们一起用眼睛和心灵感受动物世界的奥妙吧！你们看……（屏幕播放动物的图片）
（2）你们刚才看到了什么？让学生进行讲述，教官要注意规范学生的语言，并鼓励他们用上一些形容词。
（3）小结：大自然的动物可真多，天上飞的，地上走的，水里游的，它们的样子不同，连睡觉、吃食、玩耍也各不相同，真奇妙！
2.诗歌开路，以“歌”引法
（1）教官：正因为有了这些可爱有趣的动物朋友，自然界显得生机勃勃，我们的生活变得多姿多彩。自古以来，文人墨客留下了很多颂扬动物的作品。你们读过哪些描写动物的诗歌呢？能给大家背一背吗？（指名背有关动物的儿歌、古诗）
（2）描写动物的诗歌有很多，老师选了其中四首给大家欣赏。（屏幕出示《咏鹅》《画鸡》《小白兔》《小胖猪》这四首诗歌及插图）。
（3）这首诗描写的大白鹅真可爱！洁白的羽毛，红红的脚掌，喜欢在碧绿的河水中游泳、嬉戏。它们还长着长长的脖子，常常伸着脖子向天引吭高歌。同学们知道这首诗是抓住鹅的哪几方面进行描写的吗？
（4）现在，请同桌之间选择其他三首诗歌中的一首进行朗读，并学着像老师那样介绍诗中的动物。
（5）我们从头和身体等方面，认识了四种动物的样子，还知道了它们不同的生活习性。比如：鹅喜欢在水中游泳，公鸡在早上会喔喔叫，小白兔爱吃萝卜和青菜，等等。
（6）思考：为什么作家只用了短短的一两句话就能把这些动物可爱的样子和有趣的生活习性描述得那么清楚呢？
3.游戏作导，以“比”悟法
（1）我们来玩一个“学做小作家”的游戏，好吗？下面，我给你们带来了一位熟悉的动物朋友，它邮了很多照片给我。（屏幕播放小猫的生活图片）它给你留下什么样的印象？
（2）现在，哪位同学能用几句话来介绍小猫？
（3）学生介绍小猫，教官随即点拨，引导学生说得更清楚、更具体。着重引导学生用比喻的手法把动物身上各部分的特点介绍清楚：如小猫的眼睛像宝石，脚印像梅花等。
（4）同学们能不能说一说，其他动物的头、身体、耳朵、尾巴、嘴巴、腿等像什么呢？（屏幕出示）
小鸡的爪子像（ ）、兔子的尾巴像（ ）、小猪的耳朵像（ ）、（ ）的（ ）像（ ）。
（5）同学们，现在，我们进行评选优秀小作家的擂台赛，好吗？下面先向四人小组的同伴介绍自己喜欢的小动物，并在小组内选出介绍得最好的一位向全班同学介绍。
（6）指名两个学生介绍他们最熟悉的动物。小朋友们，你认为哪一位介绍得更好？好在哪儿？（着重引导学生从写法、用词方面进行点评）
4.交流互动，以“说”促写
（1）听了同学们的介绍，教官感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？能把你和动物的趣事说出来和大家分享吗？
（2）教官引导学生交流点评：你觉得他说的事情有趣吗？有趣在哪？哪些词句用得好？哪些地方可以说得更清楚和具体？