回顾总结

在素质教育的口号喊得很响亮的今天，我们的教育仍然未能逃出“应试教育”的羁绊。会劳动、乐吃苦的学生越来越少，轻视劳动之风在校园蔓延，学生“四体不勤，五谷不分”已不再是笑话，衣来伸手，饭来张口，“油瓶倒了不去扶”的现象，也绝然不是个别。在劳动教育课程中，学生认识了很多劳动工具，并且尝试动手把拆散的工具组装起来，教官也教会同学们如何使用这些工具，是很有教育意义的一节劳动体验课。在培养学生动手能力时，教官并不是无目的地让学生去实践，而是有目的、有步骤、有计划地进行，引导学生从具体的实践出发，理解抽象的理论和概念。实践出真知，在教官的引导下，学习成为富有个性的过程，在激发学生学习的积极性和主动性的同时，还培养了学生正确使用所掌握知识的能力。