幼儿数学教育应该走出“禁止小学化”的误区

长期以来，我国习惯于通过课堂式教育培养幼儿的“知识与能力”，旨在将知识转化为幼儿的得分能力，在数学方面的教育就是力图将幼儿对数学的认知转化成做题的技能。随着学前教育的发展，人们对幼儿学习的方式也越来越关注，有许多专家和学者都提出，幼儿园应该“禁止小学化”，因为只有“禁止小学化”，才可以还孩子一个快乐的童年，才可以让孩子自由成长。为了更好地督促幼儿园禁止小学化，国家还颁布了相关法规，一时间“禁止小学化”成了热门词语，成了幼儿园教师和家长的追求。但是，“禁止小学化”就是什么东西都不能教授给幼儿吗？答案显然是否定的。在访谈中，有相当大的一部分教师和家长认为幼儿园不应该开设数学活动，原因是国家“禁止小学化”，而开设数学活动就是“小学化”的表现。显然他们对“禁止小学化”的理解是错误的。“禁止小学化”不是不准传授知识，而是传授知识的方式要符合幼儿身心发展的规律，应该让幼儿顺其自然地成长，应该倡导“无限制”开放教学。幼儿数学教育对幼儿身心发展有着不可替代的重要作用，因此幼儿园应该开设数学活动，但是由于农村教师和家长知识水平有限，对“禁止小学化”的理解出现了错误，给幼儿数学教育带来了相当大的困难。因此要确定幼儿园是否应该开设数学活动，首先就要走出“禁止小学化”的误区。