以孩子的眼光发现美

曾春梅　三台县芦溪幼儿园

在开展了社会活动“我的生日”后，为了巩固教学内容，拓展孩子的思维，我带领孩子们来到沙池，开展做蛋糕的活动。孩子们非常喜欢玩沙，一来到沙池就热火朝天地忙碌起来，不一会儿，浩浩和小宇的蛋糕就做好了，他们激动地邀请我：“老师快来看，我们的蛋糕做好了！”果然，一个圆形的蛋糕呈现在我眼前。“哇！你们的蛋糕又圆又大，闻起来香喷喷的，可是，它好像和我们平时看见的蛋糕有点不一样呢，我好想吃有水果、有漂亮的装饰又美味的蛋糕呢！”“知道了，我来画上花纹装饰一下！”浩浩马上忙碌起来。

“老师，我做最漂亮的蛋糕请你吃！”小杰和琳琳在做好的蛋糕上用小手细心地挖出许多洞洞，并用指头在空隙处画出许多弯弯扭扭的曲线，最后还在上面插上一根小树枝，看起来一点也不像完整的蛋糕。“这是谁的生日蛋糕啊？为什么有这么多洞洞呢？”我问。“这是我的生日蛋糕，我喜欢走迷宫，我的蛋糕是一个大大的迷宫，谁最先走完迷宫，就可以吹蜡烛，吃蛋糕！”小杰骄傲地向大家介绍。“迷宫蛋糕真神奇！老师还能看见其他种类，不是迷宫，不同形状，更神奇的蛋糕吗？”听我这么一说，孩子们做得更起劲了，有的做了城堡蛋糕，有的做了爱心蛋糕，有的做了月亮蛋糕……蛋糕的形状不再是刚开始时单一的圆形，有的还做了多层蛋糕，蛋糕上的装饰也更加精美，有的小朋友还找来小勺子、树枝等当蜡烛，围在一起像模像样的开起了生日派对。整个沙池里洋溢着浓浓的创作激情，孩子们互相分享着，共同开心着！

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，老师要帮助幼儿养成敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，老师的正确引导是孩子充分体验的保证。通过活动中幼儿的表现，我认识到，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，老师要及时对幼儿的活动给予引导，帮助他们运用已有的生活经验创造性地开展活动。并及时与幼儿交流，了解他们的作品所表达的内容和情感，从幼儿的思维角度来给予引导和指导，拓展幼儿的思路，让幼儿对学习内容的认识更深入和宽泛。

在活动中，小杰的迷宫蛋糕看起来虽然并不像我们印象中的蛋糕那么完美，却被许多小朋友认为是最漂亮的蛋糕。许多小朋友也正是在迷宫蛋糕的启示下，创作出了形态各异的作品。这充分反映了《指南》中所指出的：幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，老师应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。