通过游戏的方式来示范良好的行为举止

比如在开饭前要让孩子做好饭前的准备工作，洗手摆放好自已的小餐具，洗好后的小手不乱摸东西等着开饭等。还有就是，四岁宝宝的典型性是对于游戏会更加地关注。当孩子玩得正有劲的时候，想让他们放下或是停止就会变得格外困难。因为四岁宝宝的自主意识已经很强了，他们明白自己想要什么，所以如果家长强行制止就会造成孩子强烈的抱怨。有时孩子想要满足自己某一需求时，还会用隐瞒事实的真相来达到自己的目标，但是他们并不知道这是错误的行为。

由此看来，对于这一时期幼儿的教育，父母要尽量配合孩子，让孩子明白自己的需求要与他人的达到平衡。可以这样做：其一，就是给予宝宝充足的时间去玩游戏，等游戏结束后再去做其他的事情；其二，就是这一时期宝宝的哭闹往往都是带有目的性的，在孩子哭闹时不要过于关注，也不要有明显不同于往常的反应；其三，就是对于孩子的谎言和欺骗行为要冷静地对待，因为这个年龄的孩子有这种行为是正常的现象。

当然，从孩子四岁起时教育就可以适当地严格一点，因为孩子在四岁前还不了解这个社会的规则与行为后果之间的联系。对于孩子违规的行为，父母的处置就要做到言行一致，不要光口头上说要如何如何，却从来都不落实到真正的行动上，对于孩子父母要做到言出必行。

参考文献：

[1]孙永霞.幼儿园“小老师”现象初探[J].幼儿教育，2007（7）.

[2]姚敏.小帮手现象探析[D].南京：南京师范大学，2005.

[3]黄敏娟.幼儿园里的幼儿参与——从理想的幼儿参与到幼儿经验的参与[D].成都：四川师范大学，2010.

[4]张淑霞.谈“小老师”角色在中大班班级管理中的作用[J].宁波教育学院学报，2010，12（3）.