六、工作反思

我园以课程为载体，通过对本土化教育资源的开发和利用来构建与生成园本课程。我园也把这个探究方向作为教师专业化成长的重要抓手。在这个过程中，我们体验了太多教育思想的碰撞和教育智慧的激荡，幼儿动手实践能力以及创新能力的早期培养进一步强化。但也还存在一些值得我们深入思考和完善提高的环节。如，本土资源挖掘的深度还不够；资源课程化的形式还比较单一、内容还不够丰富；课程设计的整体性和系统性还需加强；思考的开放性不够，节日资源、社会活动资源的开发利用还有相当大的空间可以发挥等等。

当然，本土资源的开发和利用实际上是一个永久的课题，我们把它作为一个独立的课题研究的时间并不长，摆在面前的实际困难还很多。但是我相信，只要在路上，就不怕路远；只要在路上，就能欣赏到沿途的风光；只要在路上，就会离目的地越来越近。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.

[2]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.

[3]王丽丽.幼儿操作性学习研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

[4]陈佑清，李丽.操作学习的发展价值及其局限性[J].教育科学研究（理论探索），2004（2）.

[5]林兰芳.幼儿操作性学习的方式与教师的指导策略[J].教育学术月刊，2009（2）.