（一）正面影响

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：提供普通话的语言环境，能帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。所以，家长应该在幼儿语言发展关键期，尽可能地提供好的条件来帮助幼儿语言的发展。

首先，与幼儿普通话交流。家人在和幼儿交流时全用的是普通话，而且用的基本上是儿童语言，几乎不用叠词。例如：妈妈拿了一样玩具就会用普通话问幼儿：这是什么、是什么颜色的等。

其次，不同年龄段给予幼儿不同的发展语言的物质。家长可以为幼儿提供一些刊物、影碟等。例如：幼儿1岁多的时候，早上起来，家长会给幼儿放《天线宝宝》，幼儿坐在沙发上边喝奶粉边看电视；或者是在幼儿玩耍的同时，给幼儿放一些儿童歌曲。2岁多的时候，妈妈早上起来会放有卡通图像的英语碟子，和幼儿一起跟着念，一遍英语，一遍汉语。

再次，促进幼儿对书籍、阅读的兴趣。家长在幼儿看书的同时，会教幼儿一些简单的诗歌。例如：妈妈会拿着诗歌的书，先看书上面画得有什么，然后再一句一句地教幼儿学古诗。现在幼儿可在家长的帮助下从1数到100，会背不少于5首的古诗，会唱几首儿歌，会说几个英语单词，认识不同种类的汽车等事物。

这样不仅符合了幼儿年龄段的发展，而且使幼儿的语言能力也得到了很好的发展，认识各种各样的事物，并通过这些事物延伸到现实生活当中。提前对幼儿进行一些固定句子的学习，而且还有一定的规律，也开始训练幼儿的记忆能力、智力等方面。