运用丰富多彩的形式，开展真实有效的绘本阅读游戏活动

（二）运用丰富多彩的形式，开展真实有效的绘本阅读游戏活动

根据我园绘本阅读教育的阶段性目标，有目的地对幼儿阅读能力进行了系统的培养，我们开展了一系列的幼儿喜欢阅读活动，使每个幼儿的阅读能力在不同水平上获得了发展。

1.小组阅读

小组活动是一个相当经济而且有效的活动，它可以集中于某一焦点上，也可以了解并修正幼儿的一些错误的技能或认知。有的幼儿在家中接受课外书较多，掌握了阅读的方法，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少了同伴间的相互“切磋”、相互合作。针对这一情况，指导幼儿学会小组合作阅读的方式就大大加强了幼儿之间的合作。

2.集体阅读

集体阅读是目前幼儿园语言教学的主要教学形式，相对集中的阅读形式。先由教师展示大书示范阅读，初步理解内容的基础上让小朋友集中，每人一本小书阅读。教师可以全面观察多数幼儿的活动情况，便于集中指导。

3.自主阅读

教育家郭思乐在《教育走向生本》一书中提出：“不给儿童过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主，就会出现此时无声胜有声的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。”因此，我们一直在探索幼儿自主性阅读学习的有效方法和策略，真正让幼儿做学习的主人。自主阅读要以幼儿自主选择为基础，有了选择才有自主，自主其实就是给孩子更多适宜的选择权，体现更多的人性支持和人文关怀。

幼儿自主选择阅读内容，老师会追随幼儿的兴趣，观察幼儿的阅读兴趣，与幼儿一起选择适宜的阅读内容；幼儿总有自己比较喜欢的阅读类型，如有的喜欢阅读故事类绘本，有的喜欢阅读科普类绘本，有的喜欢儿歌类绘本。因此在阅读活动中，我们会提供多种类型的阅读绘本以供幼儿自主选择和阅读。