幼儿园与小学缺乏有效双向互动，导致各自为政

幼儿园与小学不管是从学习环境、课程内容、上课方式还是作息安排上都有巨大的差异，幼儿产生不适应是必然的。但是，幼儿园和小学没有从根本上形成合作互助。

首先是儿童。大班幼儿对小学生的认识为“小学生学的东西更多更难”，小学生对幼儿的认知为“幼稚，只知道玩”。双方对彼此之间身份的认知存在着浅显消极的因素，这些会导致幼小衔接工作中儿童心理状态的不稳定及偏差。

其次是教师。幼儿园的老师并不深刻了解小学的学习方式和课本内容，而小学老师更是对幼儿园的活动安排知之甚少。双方对彼此仅保留着最浅层的认知，这也直接导致教师不能讲更有效的信息传递给儿童。只有当教师本人对幼小差异、幼小衔接有着深刻认识后才能让儿童更好地形成进入小学的准备。

再次是教材。幼儿园和小学缺少一套通用的能够从各个方面帮助幼儿进行幼小衔接的辅助性教材。目前市面上存在的幼小衔接教材多为知识性教材，极少有从习惯、兴趣、行为、生活、心理等方面帮助幼儿进行幼小衔接的书籍。