目录

幼儿教师在职培训中的思与行

作者：.卢清主编

幼儿园骨干教师成长的思与行——写在前面的话
目录
研思编
“静环自导”策略，让幼儿乐在其中
一、美工区活动开展之“静”
二、美工区活动开展之“环”
三、美工区活动之“自”
四、美工区活动之“导”
浅谈学前教育“小学化”
一、学前教育“小学化”的弊端
1.损害孩子的兴趣
2.损害孩子的自信
3.扼杀孩子的潜能
4.不利于幼儿正常发育
5.影响全面平衡发展
6.破坏亲子关系和谐
二、学前教育“小学化”的原因
1.幼儿园办园宗旨不端正
2.幼儿教师业务素质偏低
3.幼儿园教材脱离幼儿实际
4.教育部门对幼儿教育指导、监督力度不足
5.幼儿家长和社会对幼儿园的评价标准发生偏差
三、推进幼儿园教育的普及与公平，从根本上消除“小学化”衍生的政策环境
浅谈故事教学的作用
一、故事教学有利于对幼儿实施良好的品德教育
二、故事教学有利于提高幼儿的能力
1.利于提高幼儿语言表达能力
2.利于提高幼儿记忆能力
3.利于培养幼儿的模仿能力与表现力
4.利于培养幼儿的想象力与创造力
三、故事教学有利于丰富幼儿的知识
四、故事教学有利于教师开展教学
浅谈幼儿体育游戏的有效开展
一、引言
二、幼儿体育游戏开展存在的问题
三、解决策略
（一）开拓特殊天气体育活动
（二）自制体育器材
（三）利用本土资源特色
浅析幼儿入园前的准备工作
一、幼儿入园前的准备
（一）心理准备
（二）物质准备
二、在适应环境的过程中培养孩子以下几种能力
（一）学习与人交往的需要
（二）学会基本的生活技能
三、幼儿园老师应帮助孩子克服由于陌生环境带来的不安
（一）教师要提前家访，幼儿分批入园
（二）帮助幼儿做好入园准备
乡土资源在农村幼儿园的运用探究
一、运用乡土资源开展主题教育活动
二、运用乡土资源进行主题环境创设活动
三、运用乡土资源创设区域活动
四、运用乡土资源丰富幼儿户外游戏活动
幼儿数学学什么、如何学——基于对农村幼儿教师、家长、小学教师的调查
一、问题的提出
二、问题的研究
（一）研究对象
（二）研究工具
（三）研究程序
三、调查结果分析
（一）对幼儿数学“是什么”的调查分析
（二）对幼儿园是否应开设数学活动的调查分析
（三）对幼儿园是否应该开设数学活动的原因的调查分析
（四）对“幼儿数学学习内容”的调查分析
（五）对幼儿数学“如何学”的调查分析
四、思考与建议
（一）幼儿数学教育应该走出“禁止小学化”的误区
（二）正确理解“数学”和“算术”的关系
（三）正确运用幼儿数学教育的多途径
如何组织小班幼儿的晨间谈话
一、通过游戏，抓住教育契机
二、结合环创，重视行为习惯培养
三、亲近幼儿，倾听孩子心声
四、同伴交流，学会关心他人
如何实现真正的家园共育
一、家园共育的重要性
（一）家园共育是幼儿发展的需要
（二）家园共育有利于家长资源的充分利用
（三）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展
二、当前家园共育存在的问题及原因分析
（一）家园共育存在的问题
（二）家园共育存在问题的原因分析
三、建立新型家园共育关系建议
（一）家庭是基础
（二）幼儿园是主体
（三）幼儿园、家庭、社区合作共育
美术教学中小班幼儿绘画兴趣的培养
一、巧设情境，激发兴趣
二、儿歌辅助，鼓励想象
三、情感体验，树立自信
四、多元评价，增强自信
幼儿园常规大型活动方案设计策略
一、将幼儿放在首位，有正确的活动理念
二、明确各类活动意义，有清晰的活动目标
三、满足幼儿兴趣，形式内容多样化
四、兼顾兴趣与发展，分层开展活动
五、减少无效等待，提高活动质量
六、充分利用资源，减少过多投入
七、注重活动反思，为下一次活动提供参考
依托课程设计利用本土资源促进幼儿动手能力发展
一、本土资源类型
二、活动开发主要原则
1.适应性原则
2.活动性原则
3.接受性原则
三、活动开发主要目标
1.幼儿培养目标
2.教师专业发展目标
四、活动开发实施路径
五、本土资源的挖掘与应用
（一）本土文化资源
（二）本土社会资源
（三）本土自然资源
六、工作反思
幼儿园教师如何让自制体育器械“活”起来
一、幼儿园自制体育器械的使用现状
二、幼儿园自制体育器械使用存在的问题及原因分析
（一）制作无目的、随意性大，常常是为检查、比赛而制作，检查或比赛结束基本就将自制器械放一边，使用率不...
（二）过于追求精美而导致实用性不强，甚至有的器械用一次就坏，无法再次使用
（三）部分自制体育器械，玩法单一，缺少可变性
三、如何让自制体育器械“活”起来
（一）要从为什么做上下功夫，让自制器械能用起来
（二）要从做什么上下功夫，让自制器械能够被幼儿所喜欢
（三）要从怎么做上下功夫，让幼儿对自制器械有更深的情感
（四）要在投放上下功夫，按预设目标有层次地投放材料，最好按以下原则来投放
（五）要在玩法上下功夫，创设新玩法让自制体育器械“活”起来
对区域游戏有效开展的思考
一、区域活动的开展，为幼儿的发展提供了有利条件
（一）区域活动的开展，为孩子交往提供了良好的心理环境
（二）区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
（三）区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境
二、游戏区域的划分与材料投放
三、教师对区域游戏开展有效的指导
（一）区域活动中，合理投放材料，促进幼儿主动参与
（二）教师对区域游戏有效开展的指导
好老师与“小老师”
一、培养孩子“小老师”意识
（一）给每个孩子平等的机会
（二）明确“小老师”职责
（三）广泛开展活动，发挥“小老师”作用
二、培养孩子“小老师”的能力
1.运用“小老师”提高孩子生活自理能力
2.运用“小老师”培养孩子语言表达能力
3.运动“小老师”培养孩子团结协作能力
三、完善“小老师”的应用
1.让孩子养成良好的如厕习惯
2.让孩子养成良好的进餐习惯
3.让孩子建立规则意识
浅谈幼儿良好情绪的培养
一、明确目标指令孩子去做一些事情
二、有效地惩罚孩子，惩罚的时间要短
三、及时有效地对孩子的良好情绪进行评价
四、通过游戏的方式来示范良好的行为举止
美术活动对留守儿童想象力的培养
一、关注留守幼儿的家庭，改变监护人的思想
二、倾听留守幼儿的表达，培养他们的自信心
三、通过美术活动鼓励留守幼儿讲故事，培养留守幼儿想象力
幼儿创造力培养的思考
一、幼儿创造力培养中出现的问题
（一）教育者对幼儿的要求过于规范
（二）包办代替的教育方法，剥夺了幼儿动手实践的能力
（三）重视模仿、轻视创造的教学方法
二、促进幼儿创造力培养的教育对策
（一）教师树立幼儿创造力可持续性发展观的必要性
（二）增加幼儿动手实践的机会
（三）培养幼儿的“求异精神”
（四）营造民主、宽松和愉快的氛围
（五）利用自然，丰富生活，发展创造力
（六）全面评价，避免单一
基于儿童视角的幼儿活动组织初探
一、儿童视角
1.儿童视角不是盲目地以幼儿为中心
2.儿童视角不是使用儿童化语言和儿童化动作
二、如何拥有儿童视角
三、儿童视角在教育活动中的运用
1.儿童视角在日常教学中的运用
2.在幼儿区角活动及环境创设中，教师也要树立儿童视角
3.幼儿活动的评价，要以幼儿在活动中的表现和后续发展来进行
4.指导家长转变教育观念
浅析家庭环境对幼儿语言发展的影响
一、幼儿的语言发展的特点
二、家庭环境对幼儿语言发展的影响
（一）正面影响
（二）负面影响
三、给家长的建议
《指南》背景下幼儿园班级管理探究
一、幼儿园班级管理中存在的问题
1.缺乏系统性
2.重教轻保
3.缺少有效的师幼互动
4.幼儿参与班级管理的权利缺失
5.忽视家长在班级管理中的作用
二、幼儿园班级管理策略
1.春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空
2.转换角色，共同参与是班级管理的有效方法
3.规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主人
4.制定师生共同遵守的班规，让幼儿学会管理自己
三、在班级管理中教师还应注意的问题
1.常抓不懈
2.集体教育活动中注意策略
3.提高自身素质
论培养幼儿良好的行为习惯
一、幼儿不良行为习惯的具体表现
1.早晨爱睡懒觉
2.偏食、厌食
3.不爱洗脸、刷牙
4.乱扔东西
5.不愿上幼儿园
6.好发脾气
7.随意拿别人的东西
二、培养幼儿良好行为习惯的原则
1.良好习惯的培养开始得越早效果越好
2.最基础的习惯最重要
3.各种教育力量必须协调一致
4.习惯的养成要经历被动—主动—自动的过程
5.习惯养成不仅着眼于当前，而且要着眼于将来
6.榜样的力量是无穷的
三、幼儿良好行为习惯的培养
1.小事中培养幼儿良好行为习惯
2.日常生活中培养幼儿良好行为习惯
3.实践中培养幼儿良好行为习惯
4.家园中培养幼儿良好行为习惯
5.欣赏中培养幼儿良好行为习惯
利用本土文化创设班级特色区角活动——大班特色区角“带你走进鱼通民俗村”
一、本土文化区角活动对儿童的发展意义
二、鱼通本土文化特色
三、本土文化与大班特色区角创设
（一）漂亮的鱼通服饰
（二）鱼通影像
（三）我是鱼通人
（四）鱼通寨子房
（五）鱼通特产
（六）鱼通人家
基于绘本的幼儿阅读能力培养探索
一、幼儿园为幼儿创设阅读区角，建立明确的阅读区规则
1.按顺序看书，掌握看书方法
2.学习按从左到右，自上而下的顺序看书
二、结合幼儿的年龄特点和我园的实际情况，探索幼儿早期阅读能力培养的方法
（一）创设愉悦的环境，激发阅读的兴趣
（二）运用丰富多彩的形式，开展真实有效的绘本阅读游戏活动
三、家园互动的亲子阅读，指导家长掌握方法，有效开展亲子阅读
幼儿园投掷游戏的创新与实施
一、套圈性投掷游戏：套圈游戏
二、投中型投掷游戏
1.大嘴巴的动物宝贝
2.炸碉堡
三、击打型投掷游戏：打怪兽
四、投空型投掷游戏：发射火箭炮
基于儿童视角的幼小衔接问题及对策探析
一、儿童视角下幼小衔接存在的主要问题
（一）幼儿园存在的问题
（二）小学存在的问题
（三）家庭存在的问题
二、儿童视角下幼小衔接存在问题的原因分析
（一）幼儿园与小学缺乏有效双向互动，导致各自为政
（二）知识本位课程观盛行，导致儿童入学准备不充分
（三）儿童受家长落后教育观念影响不能全面适应小学
（四）儿童在幼小衔接过程中的需要被忽视
三、基于儿童视角做好幼小衔接的建议
（一）幼儿园帮助儿童做好入学准备
（二）小学做好“小幼衔接”接纳儿童入学
（三）家长正确引导儿童顺利过渡
幼儿户外活动现状研究
一、幼儿户外活动的概念
二、幼儿户外活动的意义
1.户外活动是强身健体、减少和预防疾病发生的重要措施
2.户外活动是促进幼儿心理发展的有效途径
3.户外活动是加强安全教育、增强幼儿自我保护意识的最佳途径
三、幼儿户外活动的现状
四、幼儿户外活动存在的问题及原因
1.幼儿户外活动的时间少，空间小，设备单一
2.幼儿户外活动的形式、内容单一，活动质量、效果不佳
3.幼儿户外活动过分注重安全而限制幼儿自由，缺少自由和挑战性
4.幼儿在户外活动中的自我保护意识差
五、对策
1.提高对幼儿户外活动的认识，确保幼儿户外活动时间，加强家园合作
2.户外活动和五大领域有机融合
3.教师对户外体育活动要有布置、有检查
4.加强教育，树立自我保护意识
六、小结
浅谈2～3岁婴幼儿良好饮食习惯的培养
一、问题的提出
二、造成幼儿无法正常饮食的原因
（一）家庭教养的因素
（二）幼儿自身的因素
三、培养2～3岁婴幼儿良好饮食习惯的方法
（一）做好家园沟通
（二）用多种形式锻炼宝宝手的灵活性
（三）增加户外活动时间
（四）幼儿园教师科学组织幼儿进餐
（五）开放区域活动，给宝宝更多动手操作的机会
笃行编
调皮男孩们的徘徊
一个孩子的进步
特别的爱给特别的你
爸爸哪儿去了？——家长开放日活动反思
一、案例描述
二、案例分析
三、对策与建议
1.加强宣传力度，密切家园合作，提高家长对亲子活动教育价值的认识
2.发挥父亲作用，均衡家庭各成员的教育角色
3.依据家长合理需要，适当调整幼儿园亲子活动时间
4.科学引导，提高家长亲子活动的教育技能
以孩子的眼光发现美
小蝌蚪变青蛙（中班综合活动）
一、活动意图
二、活动目标
三、活动重点
四、活动难点
五、活动准备
六、活动过程
七、活动延伸
草绳大闯关（大班体育活动）
一、活动意图
二、活动目标
三、活动重点
四、活动难点
五、教学方法
六、活动准备
七、活动过程
八、活动延伸
安全标志我知道
一、活动目标
二、活动准备
三、活动过程
1.导入部分
2.基本部分
小乌鸦爱妈妈（大班语言活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重难点
四、活动准备
五、活动过程
1.谜语导入，引出歌曲
2.故事情境，学习歌曲
3.情感升华，拓展歌曲
4.小结
六、教学反思
“洞洞”创意画（大班美术活动）
一、活动目标
二、活动重点
三、活动难点
四、活动准备
五、活动过程
1.手指游戏
2.“洞洞”畅想
3.欣赏——“洞洞”创意
4.幼儿分组进行“洞洞”创意，教师巡回指导
5.展示并讲述自己作品
六、活动建议
我爱我的幼儿园（大班语言活动）
一、活动目标
二、活动准备
三、活动过程
（一）情境导入，激发兴趣
（二）赏析图书，理解内容（播放课件）
（三）经验迁移，制作小图书
四、活动建议
五、教学材料
岳池七日游（中班健康活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动过程
1.导入
2.介绍家乡的风景（出示PPT）
3.带领小朋友去旅游
4.结束部分
赞岳池，夸美食（大班社会活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重点、难点
四、活动准备
五、活动过程
1.导入部分
2.过程部分
3.结束部分
4.活动延伸
六、教学反思
干净食物人人爱（小班健康教育活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重、难点
四、活动准备
五、活动过程
六、活动延伸
扭扭虫的舞蹈（小班音乐活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重点
四、活动难点
五、活动准备
六、活动过程
1.以扭扭虫开舞会引起幼儿的兴趣
2.自由想象、扭动
3.创编扭扭舞
4.开心扭扭扭
七、活动延伸
鹅妈妈买鞋（大班绘本活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重、难点
四、活动方式
五、活动准备
六、活动过程
七、活动延伸
钱的旅行（大班整合活动）
一、活动目标
二、活动准备
三、活动过程
小葱的秘密（小班活动课）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动重、难点
五、活动方法
六、活动过程
1.谈话导入
2.利用多种感官认识葱的外形及特征
3.总结
七、活动延伸
疯狂的石头（大班美术活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、教学重点
四、教学难点
五、活动准备
六、活动过程
1.谈话导入
2.色彩篇
3.欣赏石头画
4.创作石头画
5.创编故事
6.活动结束
有趣的面条（大班综合活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动过程
1.活动导入
2.观看视频《煮面条》
3.完整欣赏乐曲，教师画图谱
4.音乐游戏
5.结束部分
清明节的习俗（中班社会活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动重、难点
五、活动过程
1.全家福照片导入
六、活动结束
动物的尾巴（中班语言活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动重点
五、活动难点
六、活动过程
1.引入
2.用语言描述动物尾巴的外形特征
3.简单了解小动物尾巴的用途
车子开来了（小班社会活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动重点
五、活动难点
六、活动过程
1.情景表演，导入活动
2.欣赏图片，讨论特种车的用途和特点
3.游戏：“什么车子来了？”
我的梦（大班美术活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动重点
五、活动难点
六、活动过程
1.谈话导入
2.幼儿自由作画
3.结束部分
皮筋滚灯（大班川剧艺术活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重、难点
四、活动准备
五、活动过程
1.创设情景
2.播放PPT，了解滚灯
六、展示绝活
我的兵器我的棍（中班艺术活动）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动准备
四、活动重、难点
五、活动过程
1.欣赏名剧片段
2.出示PPT
3.幼儿自制兵器“棍”
4.结束活动：角色扮演游戏
六、活动反思
小兔运玩具（适宜3—5岁）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重、难点
四、活动准备
五、活动组织与实施
1.导入部分
2.主体部分
3.结束部分
六、活动延伸
智勇大闯关
一、设计目标
二、涉及相关知识
三、主要材料
四、各区域关卡具体玩法
弹弹乐（适宜4—6岁）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重、难点
四、活动准备
五、活动组织与实施
1.开始部分
2.进行部分
3.游戏：弹弹乐
4.活动结束
5.活动总结
六、活动延伸
沙包娃娃碰碰碰（适宜4—6岁）
一、设计意图
二、活动目标
三、活动重、难点
四、活动准备
五、活动组织与实施
1.开始部分
2.进行部分
3.游戏：沙包打娃娃
4.活动结束
5.活动总结
六、活动延伸
结语

首页> 图书频道> 教育> 基础教育

弹弹乐（适宜4—6岁）

2025年11月24日

版权

弹弹乐（适宜4—6岁）

杨敏、郑芙英、杨梨、丁莉萍　岳池县示范幼儿园